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2024-2025學(xué)年度美育年度報(bào)告
藝術(shù)發(fā)研室在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極貫徹和開展大單元教學(xué)，以深度學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以課程為支撐，以項(xiàng)目為抓手，藝術(shù)團(tuán)為支柱，以展演為舞臺(tái)的系統(tǒng)化藝術(shù)發(fā)展模式。以深度學(xué)習(xí)為主線，積極開拓跨學(xué)科項(xiàng)目式大單元課程的研發(fā)與實(shí)踐，有計(jì)劃地推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
一、課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐
（一）優(yōu)化課程體系，深化項(xiàng)目化教學(xué)
1.美術(shù)學(xué)科
賞--創(chuàng)--展相結(jié)合，扎實(shí)有效的推進(jìn)大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)行課程升級(jí)。
本學(xué)期高一年級(jí)重點(diǎn)推進(jìn)了三個(gè)項(xiàng)目，分別是：1在寫實(shí)繪畫基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的“空間的暢想”；2以體驗(yàn)印象派色彩結(jié)合二中校園風(fēng)景進(jìn)行的色彩繪畫的“名作新畫”；最具挑戰(zhàn)性的是高二年級(jí)的定格動(dòng)畫創(chuàng)作，從劇本創(chuàng)編到人偶制作、服飾剪裁與縫制，再到定格動(dòng)畫的拍攝與后期制作，既有個(gè)人任務(wù)又有小組合作任務(wù)，學(xué)生們?cè)谧鲋袑W(xué)，學(xué)中做，深度沉浸以任務(wù)為核心的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生們創(chuàng)造力得到全面提升。
所謂“知易行難”為了讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到像藝術(shù)家一樣的創(chuàng)作，除了提升思維開拓眼界，還要為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)。項(xiàng)目前期，美術(shù)老師進(jìn)行了充分的備課，不僅備教學(xué)內(nèi)容，還要備素材：精心制作學(xué)習(xí)單、任務(wù)單、自制人偶制作視頻和教具，搜尋豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，利用PAD提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能技法的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了大量的材料（包括金屬材料、各種布料、各種黏土、絲帶、膠）以及各種工具（包括鉗子、剪刀、臉模、針線、靜物臺(tái)、草坪）等，細(xì)化過程細(xì)節(jié)。藝術(shù)是感性的、藝術(shù)教學(xué)則是理性的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＿@個(gè)課程是在上一輪動(dòng)畫課程基礎(chǔ)上的升級(jí)，兼顧了動(dòng)畫創(chuàng)作的全流程和藝術(shù)創(chuàng)作的自主性和開放式，雖然需要課前課后做大量的工作，但屠曉蓓、袁璟和程暄皓三位老師力求每一個(gè)細(xì)節(jié)到位，對(duì)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供全力支撐。
每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束，美術(shù)教師們都會(huì)為學(xué)生制作作品集，以及在教室內(nèi)外進(jìn)行不同形式的展示，提升學(xué)生創(chuàng)作后的成就感。
2.音樂學(xué)科
音樂集備組積極推進(jìn)基于項(xiàng)目的深度學(xué)習(xí)，以大單元設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，以賞——?jiǎng)?chuàng)——演為主要思路，對(duì)音樂教材進(jìn)行分析，整合、重組和開發(fā)，進(jìn)行國家課程校本化的探索與實(shí)踐，形成具有我校特色的音樂課程架構(gòu)。
在音樂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在大單元教學(xué)的指導(dǎo)下，將音樂鑒賞課的內(nèi)容有機(jī)地融入，深入推進(jìn)深度學(xué)習(xí)，開展基于項(xiàng)目化的《聲勢(shì)律動(dòng)》、《音樂劇》、《我是歌唱家》、《我是指揮家》等豐富的課程系列課程，旨在增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐與體驗(yàn)、激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作熱情、提升藝術(shù)表現(xiàn)力。將課程所學(xué)的藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)技能與藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，助力學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)與藝術(shù)創(chuàng)作，也將十個(gè)一活動(dòng)中的音樂部分內(nèi)容落到實(shí)處。
（二）開發(fā)特色選修，拓展藝術(shù)視野
1.時(shí)光膠囊藝術(shù)設(shè)計(jì)選修課：屠曉蓓老師
?????時(shí)光膠囊藝術(shù)設(shè)計(jì)選修課程再創(chuàng)新——指導(dǎo)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上圍繞校園文化展開項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成了“二中地書”創(chuàng)作和“百枚印章”設(shè)計(jì)，開發(fā)二中特色文創(chuàng)印章117枚，被納入學(xué)校百年校慶活動(dòng)。
2.畫手聯(lián)盟創(chuàng)意繪畫選修課：屠曉蓓老師 程暄皓老師
?????畫手聯(lián)盟創(chuàng)意繪畫課程再優(yōu)化——屠曉蓓老師指導(dǎo)代課的程老師引領(lǐng)學(xué)生完成《向大師學(xué)習(xí)——繪畫創(chuàng)作》繪畫課程本學(xué)期圍繞校慶主題，通過創(chuàng)作實(shí)踐發(fā)掘?qū)W生的繪畫潛能，精進(jìn)繪畫技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，已完成精品十余幅，擬下學(xué)期舉辦創(chuàng)作展。
3.大美書篆選修課：袁璟老師
構(gòu)建書法創(chuàng)作與印章鑒賞臨摹雙軌課程體系。以賽事為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在備賽過程中錘煉筆法技法，深入理解章法設(shè)計(jì)原理，熟練掌握篆刻技巧。學(xué)生不僅能夠獨(dú)立完成印章創(chuàng)意實(shí)踐，還與時(shí)光膠囊社團(tuán)合作設(shè)計(jì)百枚印章，實(shí)現(xiàn)從藝術(shù)欣賞到創(chuàng)作實(shí)踐的能力跨越，豐富了學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)了獨(dú)特的藝術(shù)審美。
4.學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在校內(nèi)外舞臺(tái)精彩展現(xiàn)我校學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采：劉楊、冷霜、王巧霞老師
藝術(shù)團(tuán)依托校本課程和社團(tuán)課，以演促學(xué)，以賽帶練，音樂組老師們精心備課，辛苦排練，打造高水平的藝術(shù)團(tuán)，
圍繞演出任務(wù)扎實(shí)有效的開展課程并碩果累累。
·王巧霞老師指導(dǎo)的合唱團(tuán)和冷霜老師指導(dǎo)的朗誦在市級(jí)展演均獲得一等獎(jiǎng)，并將進(jìn)一步?jīng)_擊省賽。
·交響樂團(tuán)積極參與學(xué)?！拔逅摹奔o(jì)念活動(dòng)，在五四廣場(chǎng)進(jìn)行了專場(chǎng)音樂會(huì)，獻(xiàn)禮百年校慶，獲得廣泛的社會(huì)反響。交響樂團(tuán)承接了香港“亞洲室樂團(tuán)”的交流演出活動(dòng)；
·交響樂團(tuán)、民樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)舉辦了校園高雅音樂會(huì)。
二、所獲成績(jī)及榮譽(yù)
·音樂、美術(shù)學(xué)科被認(rèn)定為第三批“青島市市級(jí)學(xué)科教研基地”
·劉楊老師指導(dǎo)《巾幗旗幟》獲評(píng)2024年全國校園影視作品推選活動(dòng)戲劇表演類優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
·劉楊、袁璟作為課題組成員，參加青島市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“十個(gè)一項(xiàng)目在普通高中精進(jìn)實(shí)施路徑研究”順利結(jié)題。
·屠曉蓓、袁璟、程暄皓老師積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參與各類美術(shù)賽事：
1.協(xié)助團(tuán)委開展校園廉潔書畫比賽，從前期策劃、作品征集，到評(píng)獎(jiǎng)、作品拍照、證書制作，全程精心組織，共征集作品 200 余幅，并選拔 56 名學(xué)生參加省賽 “青未了” 廉潔活動(dòng)，為每位學(xué)生拍攝原創(chuàng)聲明、提交設(shè)計(jì)說明，完成作品上報(bào)。
2.組織指導(dǎo)學(xué)生參加教育部白名單 “第二十九屆全國中小學(xué)生繪畫書法作品比賽”，曲菁文、劉天潤兩位同學(xué)獲書法類全國一等獎(jiǎng)。
3.組織指導(dǎo)學(xué)生參加“第八屆青島市‘安全在我心中’應(yīng)急安全文化教育活動(dòng)”，1人獲繪畫類一等獎(jiǎng)、2人獲繪畫類二等獎(jiǎng)、1人獲圖片作品類三等獎(jiǎng)。
4.組織指導(dǎo)學(xué)生參加山東省八藝展，1名學(xué)生獲書法類二等獎(jiǎng)，1名學(xué)生獲繪畫類三等獎(jiǎng)。
三、藝術(shù)教育工作自評(píng)制度
（一）、自評(píng)目的
1、全面梳理學(xué)校藝術(shù)教育工作開展情況，客觀評(píng)估藝術(shù)教育目標(biāo)達(dá)成度、課程實(shí)施質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)、資源保障水平及育人成效。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育工作中的優(yōu)勢(shì)與不足，明確改進(jìn)方向，優(yōu)化藝術(shù)教育實(shí)施方案，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育高質(zhì)量、特色化發(fā)展。
3、強(qiáng)化藝術(shù)教育工作的規(guī)范化管理，落實(shí)國家及省市關(guān)于藝術(shù)教育的相關(guān)政策要求，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)全面提升。
（二）、自評(píng)原則
1、客觀性原則：以事實(shí)為依據(jù)，如實(shí)反映藝術(shù)教育工作實(shí)際情況，避免主觀臆斷和片面評(píng)價(jià)。
2、全面性原則：涵蓋藝術(shù)教育課程、師資、教學(xué)、活動(dòng)、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、成果等全維度內(nèi)容，確保評(píng)價(jià)無遺漏。
3、發(fā)展性原則：聚焦問題整改與長效提升，既關(guān)注當(dāng)前成效，更注重未來發(fā)展?jié)摿?，以評(píng)促建、以評(píng)促改。
4、主體性原則：突出師生主體地位，鼓勵(lì)藝術(shù)教師、學(xué)生、家長及相關(guān)部門共同參與自評(píng)工作，廣泛聽取意見建議。
5、特色性原則：結(jié)合學(xué)校藝術(shù)教育特色項(xiàng)目（如藝術(shù)社團(tuán)、校園藝術(shù)節(jié)、跨學(xué)科藝術(shù)實(shí)踐等），兼顧共性評(píng)價(jià)與個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)。
（三）、自評(píng)對(duì)象與范圍
1、自評(píng)對(duì)象：學(xué)校藝術(shù)教育工作相關(guān)的所有部門（教務(wù)處、德育處、藝術(shù)組、總務(wù)處等）、藝術(shù)教師及參與藝術(shù)教育活動(dòng)的學(xué)生。
2、自評(píng)范圍：近一學(xué)年（或規(guī)定周期）內(nèi)的藝術(shù)教育課程實(shí)施、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研、實(shí)踐活動(dòng)、資源保障、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展、社會(huì)影響力等方面工作。
（四）、自評(píng)組織架構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長任組長，分管副校長任副組長，教務(wù)處、德育處、藝術(shù)組、總務(wù)處、年級(jí)組負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌自評(píng)工作，審定自評(píng)方案、自評(píng)報(bào)告及整改方案。
2、工作小組：由藝術(shù)組組長牽頭，藝術(shù)教師、教務(wù)處教研管理人員、德育處活動(dòng)管理人員為核心成員，負(fù)責(zé)制定自評(píng)細(xì)則、收集整理資料、開展具體自評(píng)工作、撰寫自評(píng)報(bào)告。
3、監(jiān)督小組：由學(xué)校督導(dǎo)室成員、家長代表、學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)監(jiān)督自評(píng)過程的公平性、客觀性，對(duì)自評(píng)結(jié)果提出復(fù)核意見。
（五）、自評(píng)核心內(nèi)容
1.藝術(shù)教育課程建設(shè)
（1）、課程設(shè)置：是否開齊開足國家規(guī)定的音樂、美術(shù)必修課程，課時(shí)達(dá)標(biāo)率；校本藝術(shù)課程（如舞蹈、戲劇、書法、攝影等）開發(fā)數(shù)量、實(shí)施效果及學(xué)生選課參與率。
（2）、課程實(shí)施：教學(xué)計(jì)劃制定與落實(shí)情況，課堂教學(xué)方法創(chuàng)新、跨學(xué)科融合教學(xué)開展情況，課程評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性與合理性。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)
（1）、師資配置：藝術(shù)教師數(shù)量是否滿足教學(xué)需求，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)是否合理，專業(yè)覆蓋是否全面（音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等）。
（2）、專業(yè)發(fā)展：藝術(shù)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、教研活動(dòng)、技能競(jìng)賽的頻次及成果；個(gè)人專業(yè)成長規(guī)劃落實(shí)情況，骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)成效。
3.教學(xué)與科研工作
（1）、教學(xué)質(zhì)量：課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)（學(xué)生滿意度、聽課評(píng)議結(jié)果），學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能掌握情況。
（2）、科研成果：藝術(shù)教育相關(guān)課題研究、論文發(fā)表、教學(xué)案例獲獎(jiǎng)等情況；教研活動(dòng)常態(tài)化開展及實(shí)效性。
4.藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
（1）、校園藝術(shù)活動(dòng)：校園藝術(shù)節(jié)、文藝匯演、書畫展覽、藝術(shù)講座等活動(dòng)的舉辦頻次、參與覆蓋面及活動(dòng)質(zhì)量。
（2）、學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)：藝術(shù)社團(tuán)（合唱隊(duì)、管弦樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)社、戲劇社等）建設(shè)情況，社團(tuán)活動(dòng)常態(tài)化開展及成果（如競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、展演交流）。
（3）、校外實(shí)踐：組織學(xué)生參與各級(jí)各類藝術(shù)競(jìng)賽、展演、文化交流活動(dòng)的情況；與校外藝術(shù)機(jī)構(gòu)、高校、社區(qū)的合作共建成果。
5.資源保障
（1）、設(shè)施設(shè)備：藝術(shù)專用教室（音樂教室、美術(shù)教室、舞蹈房等）數(shù)量及配套設(shè)施達(dá)標(biāo)情況；樂器、畫材、音響、燈光等器材配備與維護(hù)使用情況。
（2）、經(jīng)費(fèi)投入：藝術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占比、使用范圍（課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、活動(dòng)開展、器材購置等）及使用效益。、資源利用：藝術(shù)圖書、數(shù)字教育資源（在線課程、藝術(shù)素材庫等）的建設(shè)與使用情況；校外藝術(shù)資源（博物館、美術(shù)館、藝術(shù)團(tuán)體等）的整合利用情況。
6.育人成效
1、學(xué)生素養(yǎng)：學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)合格率、優(yōu)秀率；學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解能力的提升情況。
2、成果榮譽(yù)：學(xué)生、教師在各級(jí)各類藝術(shù)競(jìng)賽、展演、評(píng)選中的獲獎(jiǎng)情況；學(xué)校藝術(shù)教育工作獲得的表彰、媒體報(bào)道及社會(huì)認(rèn)可度。
（六）、自評(píng)結(jié)果運(yùn)用
1、作為藝術(shù)教育工作考核的核心依據(jù)：將自評(píng)結(jié)果與相關(guān)部門、藝術(shù)教師的年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效分配掛鉤，對(duì)表現(xiàn)突出的部門和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
2、作為資源配置的重要參考：根據(jù)自評(píng)反映的資源缺口，優(yōu)先保障藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備更新、經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)等重點(diǎn)需求。
3、作為改進(jìn)工作的行動(dòng)指南：針對(duì)自評(píng)發(fā)現(xiàn)的問題，建立長效整改機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化藝術(shù)教育課程體系、活動(dòng)形式、管理模式。
4、作為對(duì)外展示與交流的基礎(chǔ)材料：自評(píng)報(bào)告中的成效與特色內(nèi)容，納入學(xué)校藝術(shù)教育成果展示體系，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流借鑒。
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