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青島九中2024-2025學年度語文教研組教研活動記錄
一、學術禮賢 | 基于學生深度學習的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學模式——語文組開展月主題教研活動
為推動課堂教學改革，探究基于深度學習、指向高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學模式，近日，青島九中語文組組織了以“基于學生深度學習的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學模式”為主題的教研活動。本次教研活動由趙文老師主持，語文組教師積極參與研討。
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此次教研活動的第一個環(huán)節(jié)是青年教師匯報課展示，由薛曉晗老師和明雪純老師帶來新授課《短歌行》和《百合花》。
薛曉晗老師從三國時期的亂世英雄們導入新課，吸引學生興趣，引導學生“因聲求氣”，通過誦讀的方式體悟詩中蘊含的詩人情志，鼓勵學生自主表達，在生生、師生的思維碰撞中形成靈感火花。整節(jié)課容量合理，環(huán)節(jié)緊湊，注重思維的連續(xù)性、邏輯性，鍛煉了學生的思維能力。
明雪純老師從校園藝術節(jié)短視頻大賽的情境設置出發(fā)，將教學目標和拍攝短視頻的各個前期準備過程結合起來，設計了三個大的學習任務。希望能通過課堂教學中的一系列活動來激發(fā)學生參與和學習的興趣，嘗試在真實情境中嘗試運用所學解決實際問題，并以此提升學生的思維能力。
匯報課結束后，兩位青年教師進行了反思性說課，從教材分析、教法與學法、教學過程等方面進行了回顧與反思。
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說課結束后，語文組的老師們從不同的角度出發(fā)進行了評課，為兩位青年教師的成長提出了寶貴的建議。王文文老師指出，教師在進行教學設計時應多思考如何將教學內容與真實情境進行深度融合，避免情境設計形式化、空泛化。陶文老師指出，青年教師應注意基礎年級教學與高三年級的連結，從高一就盡早入手，能力和素養(yǎng)培養(yǎng)雙管齊下，為學生后期的學習打下堅實基礎。
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最后，趙文老師對本次教研活動進行了總結。高階思維是核心素養(yǎng)的重要組成，是個體適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的關鍵能力。促進學生高階思維發(fā)展的學習模式需要體現思維的社會性建構特征，而建立在社會文化理論基礎上的合作推理式學習就是一種旨在促進學生高階思維發(fā)展的學習模式。該模式強調真實情境下復雜現實任務的創(chuàng)設，讓學生在開放性問題情境中與他人進行探索性對話和建構式互動，在教師支持下的引導式參與過程中形成復雜思維。希望教師們能繼續(xù)沿該方向研究下去，將深度學習以及高階思維能力培養(yǎng)真正滲透到日常教學中，讓學生切實體驗到自己的成長與進步。
孫睿書記全程參與集備，在集備的尾聲，孫書記對高三語文組集備教研給予充分肯定，同時希望老師們繼續(xù)細化學情，做好個性化輔導，營造學校語文學習氛圍，開展書法大賽、詩文朗讀大會、話劇節(jié)等多種方式激發(fā)學生學習語文的積極性。相信在校領導的指導下，在全體高三語文組老師們的共同努力下，高三語文定能創(chuàng)造佳績，為禮賢復興貢獻語文力量！
二、學術禮賢 | 教研促交流，學習共成長——青島九中語文組積極開展大單元教研活動?
為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，促進教師的專業(yè)化成長，促進教師間相互學習，青島九中語文組開展了大單元教研活動，語文組全體教師參與到了此次活動中。青島九中校務委員鐘鳴、教學處主任姜龍方出席了此次活動。
“教，然后知困；學，然后知不足也。”對于教師而言，在教學中需要做到與時俱進，時刻保持一顆學習之心。下午，語文老師們共聚一堂，共同研討“大單元教學”。
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本次的主備人于沛澤老師精心準備，以“統(tǒng)籌兼顧，思維整合”為主題，從“大單元教學的概念”“實施大單元教學的原因”“大單元教學實施過程中存在的問題”“實施大單元教學的策略”以及“大單元教學的設計展示”幾個方面系統(tǒng)闡述了高中語文大單元教學的實施策略。
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參與教研的老師們一邊觀摩，一邊認真做好記錄。教師之間相互學習和交流，取長補短，以此不斷提高自己的教學水平，共同進步，更好的服務于日常教學。
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最后，鐘校長和姜主任都高度評價了語文組此次教研的水平，認為開展教研活動一向是語文組的傳統(tǒng)，老師們只要堅持不懈，不忘初心，一定會在教學研究中有所收獲，為提高教育教學質量奠定更堅實的基礎。
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青島九中2024-2025學年度數學教研組教研活動記錄
一、集備凝智共成長，聚力同行促研思
為切實提高高三一輪復習備考的有效性和針對性，青島九中在高三年級開展集備展示課活動。10月24日下午，高三數學組在金桂樓B02教室進行集備，集備組長郝靈芝老師主持集備，青島九中副校長常發(fā)友、高三年級教務處主任陳運強、高二年級教務處主任陳穎慧出席，全校無課數學組教師、集備組長、青年教師與會觀摩。
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活動伊始，郝靈芝老師首先就立體幾何大單元在新高考中的命題研究進行了主講。她從課程標準出發(fā)，詳細分析了高考對立體幾何知識的考察方向，并進一步追溯到課本中的模型，最后探討如何將這些知識點融入到課堂教學中。通過理論與實踐相結合的講解方式，她對學生在立體幾何學習中可能遇到的問題和應對策略進行了詳盡的分析和解答。
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接著，趙春曉老師緊扣教學核心，主講了空間向量與線面位置關系的內容。他從學生實際情況出發(fā)，結合教學目標，詳細介紹了學案設計及選題策略。趙老師通過具體的教學案例，展示了如何通過空間向量這一工具來分析和解決線面位置關系問題，其深入淺出的講解方式贏得了在場老師的一致好評。
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隨后，崔艷老師就向量法求空間角的內容進行了精彩的主講。她從課程標準出發(fā)，結合學生學情，對向量法在空間角求解中的應用進行了深入探討。崔老師的講解既有高度又有深度，使在場老師對這一教學方法有了更深入的理解和掌握。
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活動最后，常發(fā)友副校長對本次集備活動進行了總結和點評。他高度肯定了數學組集備的扎實性和分層落實的到位程度，并鼓勵其他學科組共同努力，提高集備活動的質量。他表示，通過這樣的交流和研討活動，不僅可以幫助教師提升教學水平，還能為學生提供更加優(yōu)質的教育環(huán)境和學習資源。
本次活動的成功舉辦，不僅促進了數學組內部的交流與學習，也展現了青島九中教育團隊的教育理念和教學水平。通過本次活動，教師們不僅增進了對立體幾何與空間向量相關內容的理解，還為今后的教學工作提供了寶貴的經驗和參考。
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此次集備活動的圓滿結束，為青島九中高三數學教學工作注入了新的活力和動力，相信在全體教師的共同努力下，學校的教育教學質量將再上新臺階。
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二、聚焦課堂提質量，齊心協力促發(fā)展
為深化課堂教學改革，落實學科核心素養(yǎng)，推動教學質量全面提升，青島九中數學組于2025年3月28日舉行主題教研活動?；顒訃@“課堂提質”與“協同發(fā)展”兩大核心目標展開，全體數學教師齊聚一堂，通過四項議程共研教學策略，凝聚發(fā)展共識。
（一）錨定方向，統(tǒng)籌部署 ?
活動伊始，教研組長呂鵬老師傳達了《青島九中2025年高中數學教研工作計劃》。計劃提出，本年度將以“課堂質量提升”為主線，聚焦新高考命題趨勢與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過優(yōu)化教學設計、強化集體備課、深化教學評一體化實踐，打造高效課堂。同時，計劃強調加強青年教師培養(yǎng)與校際教研聯動，推動學科梯隊建設。
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（二）研讀文件，精準施策
第二部分，全體教師共同學習了《青島市高三數學二輪復習研討會》文件精神。會議結合青島市教研院專家建議，重點解讀了二輪復習“能力提升重方法”的核心要求，強調從“知識串聯”轉向“思維突破”，關注學生審題能力、建模能力及綜合應用能力的培養(yǎng)。教研組結合校情，提出“分層推進、靶向突破”的復習策略，并計劃通過專題微課、錯題歸因分析等舉措落實目標。
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（三）規(guī)范為本，夯實根基 ?
針對日常教學管理，教研組對教學常規(guī)進行了重點提醒。常發(fā)友副校長肯定了數學組長期以來的踏實付出與取得的優(yōu)異教學結果，為了進一步的提高數學組的教學水平，從備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導等環(huán)節(jié)提出具體要求，強調教案設計需體現“問題鏈驅動”，作業(yè)布置需分層分類，課后輔導要“一生一策”。同時，要求教師加強課堂管理，關注學生學習狀態(tài)，確保教學實效。
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（四）四、經驗共享，賦能成長
活動最后，李秋實老師結合自身命題實踐，分享了命題設計與教學銜接的經驗。他通過典型案例，解析了“情境化命題”的命制思路，強調命題需立足課標、貼近生活，并體現數學思維的靈活性與創(chuàng)新性。此外，李老師還展示了如何通過命題反哺教學，幫助學生突破思維定式，提升解題能力。與會教師紛紛表示，分享內容“干貨滿滿”，為課堂教學與復習備考提供了新視角。
本次教研活動以問題為導向，以行動為綱領，既有頂層規(guī)劃的引領，又有落地策略的探討，為青島九中數學教學高質量發(fā)展注入了新動能。未來，數學組將繼續(xù)以課堂為主陣地，以教研為助推器，凝心聚力，開拓創(chuàng)新，助力學生成長與教師專業(yè)發(fā)展雙線并進！
三、研精覃思，行遠自邇
為共同研討教育教學策略，切實提高教師教育教學水平，11月27日下午，青島九中開展以“研精覃思，行遠自邇”為主題的教研活動。本次教研活動由呂鵬老師主持，數學組全體教師參與，青島九中副校長常發(fā)友到場指導。
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此次教研活動的第一個環(huán)節(jié)是郝靈芝老師帶來的《高考新方向，教學新思路》學習分享。郝老師提出十個“下功夫”：一是在落實一輪復習目標上下功夫，并且分享了數列這一單元的知識梳理案例以供老師參考；二是我們要在提升學案質量上下功夫；三是在轉變教學方式上下功夫，避免出現傳統(tǒng)課堂里出現的“滿堂灌”現象，倡導讓學生多展示；四是在優(yōu)化學習方式上下功夫，提倡教師使用費曼教學法；五是在選題研題上下功夫，多研究歷年高考試題，各地市最新的模擬題，教材相關改編題等；六是在精準補弱上下功夫，做好臨界生的輔導計劃；七是在規(guī)范答題上下功夫，首先教師的板書應該做到清楚明晰，這樣才能促使學生規(guī)范答題，頁面美觀大方；八是在激發(fā)學生學習數學興趣上下功夫；九是在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上下功夫；十是在教研集備上下功夫。
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第二個環(huán)節(jié)是趙春曉老師分享《2024年中小學青年教師教學競賽》參賽感悟。教師需上交十個教學設計案例，后續(xù)從這十節(jié)課里隨機抽一節(jié)進行無生試講以及說課展示。趙春曉老師提醒我們在平常的教學過程中就應該把一些自己認為比較好的課的教學設計保留下來，反復修改，未雨綢繆，做好準備工作。
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第三個環(huán)節(jié)是王家?guī)浝蠋煄怼?024年一師一優(yōu)課，一課一名師》參賽感悟。王老師提到本次一師一優(yōu)課首次從參賽形式上做出調整，改成以團隊為單位參賽，對團隊的協作能力要求比較高。王老師建議我們仔細閱讀參賽文件，理清需要上交哪些材料，并提前做好準備。
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第四個環(huán)節(jié)是趙春曉老師分享《普通高中學科命題大賽參賽試題（選講）》參賽感悟。趙老師詳細介紹了自己的試題命制思路，其他老師給出指導意見。
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隨后呂鵬老師給出青年教師成長方案，鼓勵青年教師參與相應年級的競賽課，提升能力，多研究高考試卷中的壓軸題，并且對下一年的青年教師基本功大賽、青年教師教學競賽、一師一優(yōu)課比賽、優(yōu)質課的評選以及全市交流課公開課申報方案進行說明，鼓勵青年教師積極參與，每個月至少拿出一節(jié)課來精心打磨，為后續(xù)參賽做好充足準備。
最后，常校長對此次教研活動進行總結發(fā)言。他提到三個年級都應該著手準備課題研究，高考備考固然重要，課題研究也同樣重要。我們要鼓勵創(chuàng)新，在研究的基礎上創(chuàng)新，沒有研究，就沒有廣度和深度。常校長對集備提出要求，要向高三學習，高標準嚴要求，教師要根據學情對學案進行加固和提升，給學生充分思考的時間，教師要多設問。教師要跳出課堂，多反思，以學生為主，教師重點強調解題規(guī)范性。要多研究課標以及教學重難點，研究高考真題，打通知識之間的聯系。
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知之愈明，行之愈篤。教研活動的開展是一次次課堂的創(chuàng)新，一次次數學思想的碰撞，研有所備，研有所辯，研有所思，全體數學教師會繼續(xù)鉚足干勁深耕教學，勤研提質。
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四、高三一輪復習的函數重點專題分析研討會
為優(yōu)化高三一輪復習策略，深化對核心概念的理解，提升復習課堂效率，7月2日下午，我校高三年級數學組成功舉辦了一場主題為“函數基本性質一輪復習”的專題教學交流課。本次活動旨在通過骨干教師示范、集體研討的形式，共同探索函數復習的有效路徑，為新一屆高三學子夯實基礎、提升能力注入強勁動力。
本次交流課由我校教師劉格和膠州實驗中學老師執(zhí)教。課堂摒棄簡單重復的知識羅列，以新高考為背景，以“函數三要素（定義域、值域、對應法則）”、“函數四大基本性質（單調性、奇偶性、周期性、對稱性）”為核心脈絡，精心構建知識網絡。教師巧妙運用“問題鏈”驅動課堂，從經典例題切入，引導學生主動回顧、辨析概念本質，特別是對抽象函數性質的分析、復合函數性質的推導、性質間的內在關聯等難點進行了深度剖析與可視化呈現。課堂還特別展示了如何高效利用學生常見錯題資源，變“錯”為“寶”，有效掃清認知盲區(qū)。
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課堂氛圍活躍，學生不再是知識的被動接受者。在教師引導下，學生們積極投入小組討論，圍繞“[此處可插入一個具體討論問題示例，如：如何快速判斷分段函數的單調性區(qū)間？或 給定抽象函數f(x+1)=f(1-x)，可推出哪些性質？]”等問題展開熱烈探討。清晰的思維導圖在黑板上逐漸成型，不同解題思路在交流中相互碰撞與完善。尤其令人欣喜的是，多位同學主動走上講臺分享解題心得，清晰闡述邏輯鏈條，展現了良好的數學表達能力。這種“生本課堂”模式極大調動了學習內驅力，使函數性質的復習過程充滿了探究的活力。
課后，我校馮麗萍教師分享了高考閱卷感悟，為高三教師“如何進一步優(yōu)化課堂容量與節(jié)奏”、“如何更精準地分層設計練習以滿足不同學力需求”提供了多條可推廣的復習教學策略，為后續(xù)章節(jié)的一輪復習提供了寶貴經驗。
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青島九中2024-2025學年度英語教研組教研活動記錄
一、學術禮賢 | 雅思校本研新思，教研探索共成長
——青島九中英語組月主題教研活動順利進行
2024年11月8日下午，我校英語組以“雅思課程校本化”為主題進行了月主題教研活動，孫睿書記、曲霖副校長親臨指導，英語組全體教師參與研討學習，英語組教研組長楊倩老師主持本次活動。
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為落實課程方案，開發(fā)精品課程，豐富教學資源，我校引入了雅思課程，這是我校深化特色辦學理念的極具前瞻性的實踐，為我校英語學科的教學開拓了一個新的視角和方向，也為學生文化意識與國際視野的培養(yǎng)搭建了平臺。
我校英語組教師經過三期培訓后，對雅思教學有了深刻的理解與認知，在此基礎上，高一年級在實踐中積極探索雅思課程與現行教材的融合與滲透，將雅思課程校本化真正落地，從而提升教學質量，并滿足學生個性化發(fā)展。
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高一集備組長王金鳳老師展現了雅思教學融合的全景。她圍繞教學理念與目標、教材融合情況、教學資源與創(chuàng)新方法、學生反饋與成效以及教師團隊發(fā)展這幾個核心板塊，進行了深入淺出的分享。從確立以培養(yǎng)學生國際視野和跨文化交際能力為目標的教學理念，到巧妙地將雅思教材與現有教材深度融合，從挖掘多樣化的教學資源，創(chuàng)新教學方法，到關注學生在雅思學習過程中的點滴反饋，每一個細節(jié)都凝聚著老師們的心血與智慧。王金鳳老師的匯報讓大家清晰地看到了雅思課程在校本化進程中的堅實步伐。
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臧姝萍老師以外研版必修一Unit4為例，進行了雅思課程融合教學的實踐展示，從聽說課到閱讀課，每一個環(huán)節(jié)都精心設計。在聽說課上，臧老師運用豐富多樣的音頻和視頻資源，創(chuàng)設了真實的語言情境，引導學生積極參與互動，鍛煉聽力理解和口語表達能力。而閱讀課上，她巧妙地將雅思閱讀技巧融入其中，如skimming和scanning的訓練，讓學生在理解文本的同時，掌握高效的閱讀方法。同學們在課上積極投入，展現出了極高的學習熱情，也讓在場的老師們深刻領略到了雅思課程與常規(guī)教學融合的無限魅力。
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李萌老師圍繞雅思聽力、口語、閱讀以及詞匯教學提出了一系列新穎的教學思路。在聽力教學方面，李老師強調在日常教學中滲透雅思題型，培養(yǎng)信息的抓取能力；口語教學中，注重引導學生建立話題庫和表達邏輯，并通過引入評價量表及時反饋，實現教學評一體化；閱讀教學則更側重于培養(yǎng)批判性思維和對文章的深度理解；對于詞匯教學，李老師強調生本課堂，鼓勵學生講解單詞。這些新思路引發(fā)了大家的深入思考，為雅思教學注入了新的活力。
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陳雪琪老師詳細介紹的雅思考試以及普思考試測評的方法，更是讓老師們對國際英語測評體系有了更清晰的認識。她從考試內容、題型、評分標準等多個維度進行了剖析，強調了這些測評對于教學的反撥作用。老師們明白了如何根據測評結果調整教學策略，更好地滿足學生的需求，為學生的雅思學習和未來發(fā)展提供更精準的指導。
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遲翔老師的外語課改班雅思特色教學階段匯報，則像是一座橋梁，連接著理論與實踐。通過聽說、閱讀、戲劇等多種形式，為外語課改班的發(fā)展勾勒出了清晰的路徑。在聽說訓練中，采用多樣化的口語活動和聽力練習，提升學生的語言運用能力；閱讀教學中，拓展學生的閱讀廣度和深度；而戲劇元素的引入，更是為英語學習增添了趣味性和文化內涵，讓學生在表演中體會英語的魅力，培養(yǎng)自信和團隊協作精神。
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楊倩老師肯定了高一英語組老師們在深入挖掘主題意義、提升學生思維品質和學習能力方面的努力與付出，老師們立足學情，積極探索，實現了自上而下的引領與滲透和自下而上的積累與成長，在對學生進行語言輸入的同時，注重知識的遷移與運用。在后續(xù)的教學探索中，英語組將依托英文原版書籍的閱讀、項目式學習以及學生活動等方式豐富英語學習的內涵，使學生沉浸式學習英語，體驗學習的成就感。英語組全體教師也將秉持終身學習的理念，敩學相長，不斷提升英語教學水平。
最后，孫睿書記就雅思教學進行了高屋建瓴的評價與指導，并為九中英語組下一步的教學工作提出了寶貴建議。孫書記強調，雅思課程校本化是學校國際化教育戰(zhàn)略的重要組成部分，要進一步深化課程融合，關注學生的個體差異，打造更具特色的英語教學品牌。這為英語組的未來發(fā)展指明了方向，使大家滿懷信心地迎接新的機遇和挑戰(zhàn)。
此次教研活動，是青島九中英語組在雅思課程校本化道路上的一次重要探索和實踐，相信在全體英語老師的共同努力下，學校的英語教學將邁向新的高度，為學生打開更廣闊的國際視野之門。
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二、學術禮賢 | “教考對標、研思并進”
——英語組教研活動報道
12月25日，我校英語組舉辦了一場以“教考對標、研思并進”為主題的月度教研活動，英語組教研組長楊倩老師主持活動，青島九中副校長曲霖和英語組全體教師參與活動。本次活動的核心內容是陳雪琪老師就濟南命題培訓分享高考命題思路和趨勢，董琳茹老師就“全國中小學外語優(yōu)秀教學課例展示”觀摩學習分享高質量課堂教學的有效途徑及方法。該活動旨在通過熟悉高考命題思路和趨勢，關注教考銜接，觀摩優(yōu)秀課例展示，切片剖析學習優(yōu)秀課例的有效教學途徑和教學實踐，促進教師之間的相互學習與提升，進一步推動英語學科教學質量的整體提升。
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活動伊始，英語組教研組長楊倩老師首先對本次教研活動的目的和意義進行了簡要闡述，隨后楊倩老師梳理了這學期英語組各個集備組之間開展的各項活動以及取得的成績，鼓勵英語組老師們齊心協力、再接再厲，做好期末考試的全力備考復習工作，爭取期末成績再有突破。
接著，陳雪琪老師進行了主題為“命題亦有道，教考須對標”的分享，明確"無價值不入題，無思維不命題，無情境不成題"的高考命題內容改革特征，重視落實立德樹人根本任務。之后，陳老師分析了新高考英語各題型的測試特點，并分享了相應的備考策略，幫助老師們更加精準把握教學內容與方向，踐行立德樹人的重要使命。
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把握了高考命題考查方向之后，從教考銜接角度出發(fā)，老師們就更加迫切關注課堂教學的有效途徑。于是董琳茹老師從教考銜接的角度，做了主題為“高質量課堂教學的有效途徑及方法”的優(yōu)秀課例觀摩匯報交流。董琳茹老師首先分享了中國教育學會外語教學專業(yè)委員會理事長龔亞夫教授在課例觀摩大會上做的主題講座“簡單明晰的教學設計”。龔教授指出，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不應僅停留在告知和記憶概念層面，而應該通過引導學生長期做正確的事情來逐漸形成正確的觀念、品格、思維方式和解決問題的能力，我們的課堂教學設計注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、審辯思維和溝通交流能力。隨后董琳茹老師提煉了課例觀摩后的高效課堂教學途徑：教師應關注創(chuàng)設情境，融入教師、學生的生活體驗，創(chuàng)新地應用信息技術的應用;語篇解讀關注提煉關鍵信息，形成知識結構化；充分挖掘主題意義，思政元素融入課堂教學等。隨后董琳茹老師就一節(jié)閱讀課的課例做了抽絲剝繭的切片分析和研究，冗繁削盡留清瘦,褪盡繁華真為美,優(yōu)質的教學設計一定是簡潔清晰有深度的。老師們紛紛表示干貨滿滿，收獲頗豐。
隨后楊倩老師做了總結發(fā)言，并對老師們提出了殷切的希望和要求。最后副校長曲霖做了活動發(fā)言，曲校長表示教師外出培訓學習把學習收獲在組內分享交流讓全組老師直接受益的做法值得提倡，也建議各個集備組針對本次教研收獲繼續(xù)根據各個年級學情做二次教研，深度學習、精進業(yè)務，最后曲校長對英語組提出殷切期望，希望英語全體老師都能努力以教育家精神把學科素養(yǎng)和立德樹人融入日常教學中。英語組老師們紛紛表示學校的期望更堅定了他們繼續(xù)在學科教育教學這片沃土上開拓創(chuàng)新深耕細作的信心和決心，英語組會以此為契機，加倍努力為我校教育高質量發(fā)展貢獻自己的教育智慧和力量。
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三、學術禮賢 | 厚植教研沃土，共探育人新篇
——青島九中英語組開展主題教學研討活動
為深化新課程改革理念，探索高效課堂教學策略，促進教師專業(yè)成長，2025年4月16日，青島九中英語教研組在B02教室開展了核心素養(yǎng)導向的教研活動。教研活動由英語組教研組長楊倩主持，全體英語教師齊聚一堂，通過專題研討、經驗共享等形式展開深度交流。
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首先，楊倩老師針對近期組內工作進行總結，明確各集備組要落實學校教學工作的基本要求，加強日集備，匯聚集體智慧，將備課、上課、作業(yè)批改、聽評課和課后反思的“全鏈條”式教學活動過程的每個環(huán)節(jié)都落在實處。基于英語學科的特點，就學生基礎知識的夯實和做題規(guī)范提供了操作性強的建議，聚焦學生核心素養(yǎng)的提高，助力學生發(fā)展。
高三集備組教師依托青島市英語一模試題，與全組老師分享試題解讀及高考備考策略。姜楓老師針對聽力及七選五題型中的重難點進行了分析，強調聽力考試學生必須集中注意力，不要只關注相同的詞匯。姜老師指出，在接下來的聽力備考中，要訓練學生的獲取具體有效信息、理解主旨要義、理解說話人的觀點和態(tài)度、推斷能力和加強同義詞轉換能力，關注聽力閱讀化趨勢。
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孫晶老師基于本次一模考試閱讀理解部分，從語篇類型、語篇難度和設題對英語學科素養(yǎng)考察三個方面進行了詳細的解析。孫老師指出，一模閱讀理解部分符合新高考的要求，涉及說明文的題目遵循了“了解現狀——聚焦問題——分析原因”的邏輯進行設題，旨在考察學生對每個環(huán)節(jié)關鍵內容的準確理解，引導學生培養(yǎng)科學探究精神，提升發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。
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李錚姝老師從二輪備考策略角度對完形填空題型進行分析。李蕾老師分析了一模試題中的語法填空和應用文部分。唐永旭老師針對一模試題中的讀后續(xù)寫部分進行分析，從情節(jié)簡介、語篇分析、所給段落開頭語及續(xù)寫思路等方面針對語篇進行分析，并分享該題型的備考策略。
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最后，高三集備組長林媛老師對試題進行了整體解讀。她指出，試題符合高考內容改革方向，體現了高考評價體系“一核四層四翼”的命題要求，在必備知識和關鍵能力的考查中，沒有超出新高考、新課標和新教材的要求，難度適宜，區(qū)分度較好，試題的科學性和規(guī)范性完成度較好，發(fā)揮了對教學的正向引導作用。此外，林媛老師從二輪復習角度提出了備考建議：優(yōu)化教學策略、強化寫作訓練、改進試卷講評與專題課、加強聽力限時訓練。
本次教研活動通過"實踐—評析—理論升華"的立體化研討模式，實現了教學智慧共享。英語教研組將持續(xù)推進校本資源庫建設，開展跨校聯合教研，以研促教，以教啟思，為打造具有學校特色的英語育人體系注入新動能。
四、學術禮賢 | 三年貫通，研思共進
——英語組開展三年一體化教學方案與實施路徑主題教學研討活動
為深耕教育沃土，提升課堂教學實效，2025年5月28日，青島九中英語教研組以“三年貫通，研思共進”為主題在B02教室開展主題教學研討活動。英語組全體教師參與研討學習，本次教研活動由英語組教研組長楊倩老師主持。
楊倩老師從指導思想、實施路徑、保障機制、努力方向和特色工作等方面對英語學科三年一體化的工作進行了細致地闡述。英語組教師遵循“夯實基礎、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)、對接高考”原則，建立了各年級教學目標梯度表，高一年級夯實基礎、啟航新程，高二年級深化拓展、能力進階，高三年級沖刺備考、決勝高考，構建“基礎-提升-突破”三階梯，確保學生知識螺旋上升、能力穩(wěn)步發(fā)展、素養(yǎng)持續(xù)積淀。同時，楊倩老師也對新外研版教材與高考試題之間的內在聯系進行了剖析，指出要強化語境教學，注重語篇研讀與思維培養(yǎng)，加強語篇類型教學，培養(yǎng)跨文化交際能力等，為今后英語組工作提供了方向。
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陳雪琪老師介紹了在教學過程中如何規(guī)范學生書寫以及日常抓落實的情況，她從“學、練、磨、賽”四個方面規(guī)范學生的書寫，針對不同學生制定差異化的書寫訓練，形成“教-學-評”的閉環(huán)。除此之外，陳老師還就日常抓落實情況與全體英語老師進行了分享，優(yōu)化單詞、作業(yè)等方面的日常檢查與記錄，創(chuàng)新舉措，對每一位學生的課業(yè)表現記錄詳實，做到因材施教，追求長效發(fā)展。
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千里源自跬步，行穩(wěn)方能致遠。九中英語組以此次教研活動為契機，繼續(xù)以常規(guī)促教學、以落實提質量，助力學生英語素養(yǎng)全面提升。
五、特色禮賢 | 筆墨凝書香，英文展風華
——英語組舉行英語書寫大賽
墨落素箋生雅韻，筆走四線綻風華。近日，青島九中高二年級舉行英語書寫大賽。在這場以"字"會友的賽事中，同學們以筆為弦，在橫格間譜寫出英文書寫的動人樂章；以墨為韻，讓字母的翩躚舞姿躍然紙上。筆尖流轉處，是規(guī)范的執(zhí)著追求；紙面生輝時，見藝術的匠心獨運。
比賽之前，英語老師們就英語書寫的規(guī)范和美觀進行了專題指導，引導同學們相互學習，端正態(tài)度，完善書寫。
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比賽過程中，同學們以青春為墨，以激情為筆，在四線格間描繪出最動人的英文畫卷。每一個規(guī)范字母都閃耀著認真的光芒，每一份創(chuàng)意作品都訴說著對語言藝術的熱愛。這場賽事讓書寫不再只是作業(yè)，而成為展現個性的舞臺。
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經過英語組教師的評審，最終評選出幾十幅優(yōu)秀作品進行展示。獲獎作品現已在一樓宣傳欄展出，吸引眾多師生駐足欣賞。在評選過程中，評委們從字形規(guī)范、結構工整、版面美觀等多個維度進行綜合考量。展出作品各具特色：有的筆觸流暢自然，展現扎實功底；有的設計新穎獨特，體現創(chuàng)意巧思。許多同學表示，通過觀摩優(yōu)秀作品，自己對規(guī)范書寫有了更深刻的認識，將在日常學習中更加注重書寫質量。
本次大賽為同學們搭建了展示英語書寫才華的舞臺，在提升書法能力的同時，也培養(yǎng)了嚴謹細致的學習態(tài)度。活動不僅豐富了校園文化生活，更激發(fā)了同學們對英語學習的熱情，實現了"以賽促學、以賽促教"的預期目標。英語組將以此次活動為新的起點，夯實學生語言基礎，全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，推動學校英語教學質量持續(xù)提升。
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青島九中2024-2025學年度物理教研組教研活動記錄
一、青島九中2024-2025學年度物理教研組教研活動記錄（一）
新學期伊始，物理組舉行新課標學習和實踐主題研討活動，物理組全體老師參加。
《普通高中物理課程標準》（2017 年版 2020 年修訂）當中對于高中物理教學提出了全新的要求，其中包括要求學生能夠在學習物理基本概念以及規(guī)律的同時，也要掌握學習物理知識的方法、具備相應的物理思想以及物理實驗的基本技能。因此，物理組開展此次教研活動讓教師在開展教學時進一步明確教學目標，讓學生在掌握知識的基礎上，進一步提升核心素養(yǎng)。
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尚英老師提出：高中階段的物理學科知識較為抽象、枯燥，使得學生在學習相關概念、規(guī)律等知識內容時難以理解，課堂教學實效性不佳。同時鑒于近些年來高考題目中高頻出現的情境化物理試題，重點考查學生對物理知識的綜合應用情況，在一定程度上促進了高中物理學科教學的改革與深化?；诖耍緦W期物理組從新課標背景下高中物理情境化教學入手，探究結合現代科技、創(chuàng)設物理問題以及聯系生活實際等情境化創(chuàng)設實踐策略，努力提升教學實效性，以期真正提高學生的核心素養(yǎng)。
各集備組派代表發(fā)言，介紹假期備課時關于新課標背景下物理情境教學的心得體會。
劉曉玲老師談到，在高中階段的物理課程教學中，教師引導學生深入觀察物理演示實驗現象，能夠幫助學生形成對物理學現象由具體到抽象的過渡，提高物理知識的學習效率。物理現象不是學生學習的本質內容，但能夠為學生探究內在本質理論提供優(yōu)勢助力。當學生由物理表象上升到對本質理論探究時，學生會對現象的解讀以及具體的結論產生更為深刻的認識，最大限度上幫助學生內化新知。
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孫寶全老師提出，物理學科知識學習的最終目的在于解決現實生活中存在的問題，最終推動科技創(chuàng)新并造福社會。因此，高中物理課程教學應強化知識點和現實生活的聯系，幫助學生形成正向遷移的意識，才能夠達成物理課程教學的意義。為了有效培養(yǎng)學生知識遷移應用解決現實問題的能力，教師應在物理課堂教學中借助現實生活現象來創(chuàng)設教學情境，以此來強化學生對新知的認識和理解，提升物理課堂教學實效性。
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高儉英老師認為，現代科學技術的創(chuàng)新發(fā)展離不開物理知識。在現代化科技手段不斷創(chuàng)新發(fā)展的新時代，科學技術的應用改變了人們的生活習慣、教育方式和生產能力，在一定程度上反映出國家綜合國力。物理知識作為科技發(fā)展的重要原動力，從工業(yè)革命中蒸汽機、電機、電話等事物的發(fā)明，再到當前信息技術時代，激光技術、量子技術的出現，都離不開物理知識的支撐。故此，在高中物理課程教學中，教師可以結合我國科技發(fā)展情況為學生創(chuàng)設教學情境，在幫助學生深化理解知識內容的基礎上，發(fā)展學生的社會責任感。
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二、基于學生深度學習的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學模式
——物理組開展主題教研活動
作別深秋的溫婉與古韻,迎接冬日的肅穆與寂靜。在立冬這一天，青島九中物理教研組舉行了“基于學生深度學習的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學模式”主題教研活動，物理組教師積極參與，活動由高麗娟老師主持，蘭天成、李亞萱老師進行匯報課展示，劉曉玲老師、蔡新月老師、郭清鵬老師、高麗娟老師等進行評課。
本次教研活動第一項是蘭天成老師、李亞萱老師進行青年教師匯報課展示。蘭老師以《牛頓第三定律》為課題，從拔河的例子引入新課，深入淺出，引導學生從多個生動直觀的演示以及學生實驗中提升總結能力、邏輯推理能力。這節(jié)課不僅以知識為抓手，更注重學生能力的培養(yǎng)，以學生為出發(fā)點，設計的環(huán)節(jié)觸發(fā)學生多種感官參與，基于生活經驗，提煉關鍵要素。
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李亞萱老師以《力的合成和分解》為課題，以任務驅動的方式串起整節(jié)課，設置了六個學習任務，充分調動學生主動性，積極參與課堂，在大任務下設置分任務，引導學生深入思考，如在“探究共點力的合成規(guī)律”任務下，分為“同一直線上力的合成規(guī)律”和“探究互成角度的兩個力的合成規(guī)律”，前者是初中學過的知識，后者是本節(jié)課的重點內容，既讓學生復習鞏固了舊知，也讓學生過渡到本節(jié)課的知識，在舊知與新知之間建立聯系；在一些關鍵環(huán)節(jié)設計問題鏈，將關鍵問題拆解和細化，分解為若干個問題，引導學生思考，協作和實驗，直至獲得正確的問題答案。李亞萱老師從一個課前實驗“繩子為什么斷了”引入課題，通過實際例子和兩個遞進的問題，引導學生建立分力和合力的概念，得出分力與合力之間的關系是等效替代；在本節(jié)課的重點內容“探究兩個互成角度的力的合成規(guī)律”下，設置了四個問題，讓小組討論后設計出實驗方案，四個問題既是知識點，也是設計實驗步驟的思維過程。這樣既能讓學生經歷科學探究的過程，也可以提升他們的科學思維以及邏輯思維、小組合作能力。
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第二項是兩位老師對自己的教學內容進行反思性說課。兩位老師介紹了課堂的指導思想、設計思路和板書內容設計，以及本節(jié)課的重點內容和亮點，并針對學生課堂表現、課后反饋等進行教學反思。接著是劉曉玲老師從難點的取舍、重點內容的處理、青年教師教學基本功的培養(yǎng)、板書內容豐富度等角度進行分析，并提出自己的建議。蔡新月老師基于課程內容對物理規(guī)律教學課堂進行總結，歸納出其需要包含情境導入、發(fā)現問題、科學探究、遷移應用五個要素，并從高考評價體系的角度進行評析。物理組郭清鵬老師從板書設計、課堂結構等方面進行課程的評價，給老師們留下思考。
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第三項是高麗娟老師以“基于學生深度學習的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學模式”為主題帶領老師們進行二次教研，帶領老師們分析什么樣的教學目標更有意義，什么樣的教學理念更有價值，什么樣的教學活動更有利于教學目標的實現，什么樣的教學評價能更好的促進學生學習，并分析了基于深度學習的課堂教學的特點，以及幾種典型的教學模式。
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這次物理組月教研活動是青年教師風采的集中展現，也是新的開始，相信物理組教師們將會以新的教學理念為指導，完善自己的教學模式，為全力以赴打造更優(yōu)質的課堂蓄力。
三、青島九中2024-2025學年度物理教研組教研活動記錄（三）
為深化課堂教學改革，探索核心素養(yǎng)導向的物理教學策略，5月21日，物理教研組圍繞“生活化情境在物理教學中的應用”主題，開展教學研討活動。張豆豆老師通過創(chuàng)新教學設計，將抽象物理知識與生活實際深度融合，為大家呈現了一堂生動高效的示范課。
張豆豆老師在教授高中物理必修三《電荷》這部分知識內容時，對于摩擦起電知識點的引入就可以結合學生的實際生活經歷，如秋天干燥時梳頭，頭發(fā)會跟隨梳子飄起來；晚上在脫毛衣睡覺時，會出現噼里啪啦的響聲和火花。教師為學生提供梳子，引導學生使用梳子摩擦頭發(fā)并吸引碎小紙屑，以此來引入關于“電場、電場強度”等知識的學習。此外，還設計與實際生活相關的物理問題，讓學生運用物理知識進行計算和推理，汽車行駛中的動力學問題、家庭用電的電路問題等。以家庭用電電路問題為例，當家庭電路電壓為220V，兩個分別標有 100W、60W 的燈泡同時工作時，哪一個燈泡的電阻值最大？兩個燈泡同時工作 1 小時，分別消耗多少電能？這個問題涉及電路的基本知識，如電壓、電流、電阻和電能。學生需要理解歐姆定律、功率公式和電能公式，通過推理和計算，找出問題的答案。在物理課堂中聯系實際生活創(chuàng)設情境，學生可以將所學的物理知識遷移應用于實際問題中，提高學生的問題求解能力。
課后研討中，尚英老師指出：“生活化情境不是簡單的舉例，而是要將知識生成、應用與評價嵌入真實問題鏈?！崩蠋焸兙汀叭绾纹胶馊の缎耘c知識深度”“跨學科情境設計”等議題展開熱烈交流，最終形成三點共識：
情境選擇：優(yōu)先選取學生可體驗、可驗證的生活案例
問題設計：構建“現象—原理—應用”遞進式問題鏈
評價反饋：通過實踐任務檢驗知識遷移能力
本次教研活動充分展現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念，為落實學科核心素養(yǎng)提供了新范式。
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四、青島九中2024-2025學年度物理教研組教研活動記錄（四）
2025年3月26日，青島九中物理組開展課堂教學模式研究。
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李亞萱老師開設展示課《氣體的等溫變化》。李老師為學生創(chuàng)設多元化教學情境，通過創(chuàng)造生動、有趣的物理學習氛圍，深化學生對物理學科知識的理解和認識，讓學生在親身參與中感受到物理學的魅力和實用性。通過結合現代科技創(chuàng)設情境、問題演示情境、生活化教學情境以及導入物理科學發(fā)展史等實踐方法，能夠行之有效提升高中物理課堂教學實效性，培養(yǎng)出更具有探究精神和綜合實踐應用能力的學生。
通過此次教研活動，物理組的老師們一致認為在新課標的引領下，實施情境教學，不僅僅是對傳統(tǒng)教學模式的更新，更是對學生全面發(fā)展的一種深度關注。
五、青島九中2024-2025學年度物理教研組教研活動記錄（五）
2025年4月3日下午，青島九中物理組開展課堂教學模式研究。
活動之初，由高二物理組的蘭天成老師帶來展示課《實驗：油膜法測分子直徑》。蘭老師從一瓶蓋水中的分子數和中國14億人口數比較進行引入，充分激發(fā)學生對于測量微觀分子大小大小的探究興趣，引導學生利用宏觀上黃豆的大小的測量方法，進一步設計測量微觀分子的實驗方法和實驗步驟。本節(jié)綜合利用視頻演示、教師演示實驗、學生合作探究、學生小組實驗等多種方式，學生參與度高、課堂氣氛活躍，通過討論和實驗，學生在課堂上充分發(fā)揮了主體作用，學習熱情高漲。
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蘭老師精心備課，整節(jié)課采用問題引導的方式，精心設計問題，將問題穿插于整個探究過程中，引導學生發(fā)現問題，解決問題的能力，充分鍛煉了學生的科學思維和科學探究能力。
接下來，物理組老師們開展主題評課活動，從問題組設計、教師課堂評價、堂堂清限時訓練等多個維度進行評課。
劉曉玲老師就限時訓練進行評價，劉老師指出：就限時訓練而言，蘭老師這節(jié)課不拘泥于物理習題訓練，通過一節(jié)課進行了完整的實驗探究過程，高效的落實好了本節(jié)課的教學目標。五分鐘課前引入同時也是實驗原理的探究過程，蘭老師把本節(jié)課的重難點設成問題，埋在探究過程中，整體框架是發(fā)現問題（需要提前把問題預設好，教師引導學生發(fā)現問題）→解決問題。整個課的時間分配十分合理，教師引導流暢，讓學生深刻體會實驗的意義，在實驗過程介紹環(huán)節(jié)以流程圖和圖片的形式呈現，更簡潔形象，部分實驗設計環(huán)節(jié)比較震撼。
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孫寶全老師指出：整個教學過程中做到及時的反饋與矯正，對教學過程的每個步驟進行測試評價來判斷其有效性，并對出現的問題進行反饋和調整，保證每個學生能得到需要的幫助。提前鑒定學生對教學目標的掌握程度，為學生提供預期性實驗現象和問題，對于學生的問題及時的反饋和指導。
接下來，老師們就本節(jié)課的亮點和實驗操作是細節(jié)進行了熱烈的談論。
趙麗老師指出本節(jié)課的課堂呈現上很好，學生配合度高，學生活動很積極，蘭老師的課堂對于學生有很大的帶動作用。蔡新月老師對于教學過程于油酸分子無色等的細節(jié)問題提出疑問，老師們進過討論之后，蔡新月老師表示收貨頗豐。李曉民老師提出，本節(jié)課主線是問題→演示暴露問題→解決問題，過程流暢，十分值得學習。黃春紅老師表示，本節(jié)課的亮點是找到了以掃描隧道顯微鏡為主呈現的愛國主義教育的切入點。
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高麗娟老師提出：像今天這樣的形式，所有的老師集思廣益，共同就物理教學生的細節(jié)討論讓所有人都收益匪淺，是一種需要延續(xù)下去的的優(yōu)秀教研形式。希望以后物理組能夠由老帶新，老教師精心打磨的課，讓年輕教師進一步學習改進，促進物理組所有成員共同發(fā)展。
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青島九中2024-2025學年度化學教研組教研活動記錄
一、青島九中化學教研組2024-2025學年度9月教研活動記錄表
時間：9月26
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地點：B02
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組織人：王美榮
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組內參加人：青島九中化學組全體教師
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學校中層及以上領導參加人：白長青副校長
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深究化學學科試題：做有收獲，思有提升
為了深思化學試題背后的化學思想，進一步提高化學學科教育教學質量，提高教師們對化學教學的理解和應用能力，促進高素質化學教師隊伍的建設。9月26日下午，青島九中化學教研組舉行了新學期第一次化學教學研討活動，參加此次活動的人員包括青島九中校務委員白長青，青島九中化學教研組組長王美榮以及青島九中優(yōu)秀化學教師。
本次活動的主題是“心中有向往，做中有收獲，反思有提升”，由高三年級化學備課組組長趙甜甜主講，化學教研組組長王美榮主持。活動伊始，趙甜甜老師根據對高三年級期初調研檢測試題的研究，對其中各個題目考察的知識點整理分析，從中提煉出化學學科的試題導向:關注學生感受，幫助學生穩(wěn)定心態(tài)；對標高考，把握考察的方向和重難點，為開展復習工作提供指導；加強考試與教學的鏈接，遵循教育規(guī)律。
1、老師聽趙甜甜老師講話
趙甜甜老師在參考了歷年的高考化學真題以及大學化學教科書的基礎上，對化學教學進行了深入的分析和研究。她強調了基礎實驗在化學教學中的重要意義，并幫助學生建立了比較鍵角大小、常見實驗基礎性問題解題、常見計算型問題解題等思維模型。為了更好地說明這一點，趙甜甜老師以熱重曲線進行定量分離為例，詳細解釋了解題過程中需要注重知識的遷移應用。她通過對熱重曲線的分析，引導學生理解和掌握定量分離的原理和方法，培養(yǎng)學生的實驗觀察和數據分析能力，她的教學經驗和教學案例對其他教師們起到了很好的借鑒和啟發(fā)作用。
2、趙甜甜老師講話
其次，趙甜甜老師從自己的感悟出發(fā)提出關于實驗復習的幾點思考:①實驗原理的理解要到位，減少慣性思維；②基本儀器的操作要點要掌握，從需求出發(fā)選擇儀器；教師要及時整理?？紝嶒灢襟E的答題模板，方便學生快速、正確答題③多挖掘常出現的陌生儀器，整理歸納，讓其成為學生的已知知識④抓細節(jié)，多思考。趙甜甜老師以期初試題中稱量瓶為例，對瓶身細節(jié)“30×50”發(fā)問，對細節(jié)精準把控。實驗的相關知識體系非常龐大，這需要我們全體化學組的老師們齊心協力，攻克難關！
3、白校長講話
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最后白校長高度評價了此次趙老師的教研分享，對化學組全體教師的教學工作給予充分的肯定。也希望各位老師在教好學生的本職工作上，更多地追求自我素質和教學能力的提升！
在之后的教學工作中，也希望各位老師能將此次教研的收獲用于實踐，教師之間要相互借鑒、相互學習、共同討論，合力打造氛圍融洽、能教善研、追求進步的教師隊伍?！靶挠邢蛲?，做有收獲，思有提升”，各位教師都表示將會以熱情飽滿的姿態(tài)開展下一階段的工作，帶領學生快樂學習、高效學習！
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二、青島九中化學教研組2024-2025學年度12月教研活動記錄表
時間：11月
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地點：化學實驗室
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組織人：王美榮
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組內參加人：青島九中化學組全體教師
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學校中層及以上領導參加人：白長青副校長
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砥礪深耕行致遠 篤行不怠領芳華
教而不研則淺，研而不教則空。為進一步加強教研組建設，了解大概念下的大單元教學，高效落實教學教研工作，2024年11月6日下午，我校召開了化學教研會議，會議由王美榮老師主持，全體化學老師參加了本次會議。
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趙甜甜老師和王琛老師圍繞“化學反應和能量轉化”這一課題，以航天為例，從主體性、實用性、基礎性出發(fā)，環(huán)節(jié)過渡自然，方法靈活多樣。讓學生學有所獲，完成知識、技能等基礎目標，關注了學生發(fā)展性目標。緊緊圍繞教學目標，夯基礎，重思考，目標導向明確，點撥干凈利落。
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其他老師依據新課標，從聚焦核心素養(yǎng)到落實課程目標，從教師的教法到課堂設計，從專業(yè)知識到課程的拓展，從師生的互動到取得的實際效果這四個維度，進行了詳細的討論。
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“獨行快，眾行遠?！毕嘈疟敬未蟾拍钕碌拇髥卧虒W教研活動有利于老師們互相學習，深研理念，落地課堂，俯身耕耘，共赴成長！
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三、青島九中化學教研組2024-2025學年度4月教研活動記錄表
時間：4月
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地點：錄播教室
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組織人：王美榮
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組內參加人：青島九中化學組全體教師
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學校中層及以上領導參加人：常發(fā)友副校長
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凝聚智慧，筑夢通行——青島九中化學組5月教研活動
青島九中化學組于錄播教室舉行了4月教研活動，共同聆聽高一化學組趙甜甜老師的一輪復習研討課。青島九中校務委員白長青，高一年級主任助理宋立坤以及化學組全體教師參與了此次教研活動，會議由化學教研組長王美榮老師主持。
趙甜甜老師進行了一輪復習研討課，趙甜甜老師課堂內容深入淺出，與學生互動良好，引導學生進行分組探究，探索了一輪復習課模式，為高三一輪復習指明了方向。
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課程結束后，化學組老師們也進行了評課。鄭珺老師指出，課堂板書可以更加清晰的顯示出講解的內容。劉淑花老師結合高三一輪復習實際情況，提出了一輪復習的規(guī)劃與建議，并與組內教師共同探討方法。
高一年級主任助理宋老師也對本節(jié)課提出了修改意見，宋老師首先肯定了本節(jié)課良好的教學成果，但對課堂的具體實施方面做出了細致的建議。
最后，校務委員白長青進行了總結發(fā)言。白老師指出，化學組教研氛圍濃厚，組內氛圍融洽，對教育教學活動的開展大有幫助。同時白老師也提出了對趙甜甜老師公開課的想法，對化學組高三一輪復習模式提出了表揚。
至此，青島九中化學組5月教研活動在濃厚的學術氛圍中順利落下帷幕。化學組全體教師也會繼續(xù)保持飽滿的工作熱情，為禮賢的復興添磚加瓦。
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青島九中2024-2025學年度生物教研組教研活動記錄
1.2024年10月30日，青島九中生物組的教師們齊聚一堂，共同開啟了一場以核心素養(yǎng)為導向的生物學大單元教學設計的教研活動。
新聞稿：
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2.2025年4月16日，在教研組長王佳老師的組織下，青島九中生物組的教師們齊聚一堂，以“解碼生命密碼”為主題，共同開啟了一場從結構認知到技術應用的深度教學探索的教研活動。
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新聞稿：
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3.2024年9月 生物組教師齊聚一堂，展開一場關于“一師一優(yōu)課”課題研討集備活動。深度探討教育理念，為賽課活動積蓄智慧與力量。
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4.2024年9月教研員張老師蒞臨我校指導教學工作，生物組全體教師參與聽課評課活動。
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5.2025年5月21日下午，青島九中生物教研組為從教數十載的姜忠靖老師舉辦了一場溫馨的退休慶祝會暨高三二?？荚囇杏憰?。
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青島九中2024-2025學年度政治教研組教研活動記錄
一、為深入理解并有效落實《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，探索將政治認同、法治意識、科學精神和公共參與四大核心素養(yǎng)融入課堂教學的有效路徑，青島九中政治教研組于2024年9月9日組織全體教師，開展了主題為“基于新課標的政治學科核心素養(yǎng)落地路徑探究”的深度教研活動?；顒佑赏跻灾Z老師主持，旨在通過理論學習、課堂觀摩、集體研討和總結部署，形成符合本校學生實際的素養(yǎng)培育方案。
（一）新課標解讀與素養(yǎng)要求分析
王曉明老師系統(tǒng)解讀新課標，聚焦四大核心素養(yǎng)的教學指向。強調政治認同需結合時政引導學生認識黨的領導和社會主義道路優(yōu)越性；法治意識重在憲法教育、權利義務明晰及真實情境中的規(guī)則意識培養(yǎng)；科學精神需通過思辨性問題培養(yǎng)理性思維；公共參與則需設計實踐活動提升責任感與能力。
（二）案例教學與議題式教學實踐展示
?王維新老師以必修二《我國的個人收入分配》為示范，圍繞“如何理解效率與公平兼顧”核心議題，運用青島本地勞動者收入案例和個稅政策案例展開教學。通過信息分析、政策解讀、辯證討論、模擬建議等環(huán)節(jié)，有效融合了四大核心素養(yǎng)，為議題式、案例教學提供了范例。
（三）校本化實施方案集體研討
基于王曉明老師的理論指導和王維新老師的實踐示范，政治組全體教師展開了深入研討。立足九中學生思維活躍但實踐需深化、青島地域特色鮮明的學情，集思廣益形成了校本化落地方案的核心策略。重點包括：系統(tǒng)建設聚焦青島經濟發(fā)展、民生保障、法治建設、文化傳承等領域的本土化教學資源庫；深化與本地人社局、稅務局、模范企業(yè)、社區(qū)服務中心的合作，開發(fā)如“收入與稅收調查”、“社會保障在身邊”、“特色產業(yè)與勞動者權益”等系列主題社會實踐課程；探索與歷史、地理、數學等學科的跨學科教學融合項目；優(yōu)化“情境-議題-探究-展示-評價”的議題式教學流程，靈活運用案例組合或項目式學習，并設計關注學生素養(yǎng)表現的過程性評價工具；初步構建“三級課程聯動”、“三類課堂貫通”、“三方協同育人”的系統(tǒng)推進框架。
（四）活動總結與后續(xù)工作部署
姜龍方主任對本次教研活動進行了全面總結，充分肯定了理論深化、實踐探索和方案構思的成果，并提煉出核心共識：必須堅持素養(yǎng)導向，推動課堂向案例教學、議題式教學和項目式學習轉型，立足校本特色（學校文化、學生特點、青島資源）打造育人品牌，并強化校內學科聯動、家校社協同的保障機制?；诖?，姜主任部署了下一階段具體工作：立即成立專項小組細化校本實施方案，優(yōu)先完成必修二相關資源建設；啟動《青島九中政治學科核心素養(yǎng)培育特色教學案例集（第一輯）》編撰工作，收錄如王維新老師的優(yōu)秀課例；計劃下學期組織以案例教學和議題式教學為核心的“同課異構”教學比武活動；著手設計并試點建立“學生政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展檔案”，追蹤評價學生在經濟、社會議題上的表現。
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二、為深化課程改革，提升課堂教學的系統(tǒng)性與實效性，青島九中政治教研組于2024年11月7日成功舉辦了“大概念統(tǒng)整下的政治單元教學設計實踐”專題教研活動。本次活動聚焦學科核心素養(yǎng)，以“大概念”為統(tǒng)領，深入探索高中政治必修模塊的單元整體教學設計與實施策略，旨在打破課時壁壘，促進學生結構化認知與深度學習。活動由杜明倩老師主持，全體政治教師全程參與，通過理論學習、案例設計、展示評析與總結提升四個環(huán)節(jié)，扎實推進教學理念更新與實踐創(chuàng)新。
（一）理論學習奠基，明晰大概念教學內涵與應用
活動伊始，姜龍方主任作《靶向核心素養(yǎng)：大概念統(tǒng)整下的政治單元教學設計理念與策略》專題報告。報告系統(tǒng)闡釋了“大概念”作為學科核心思想，具有高度概括性、統(tǒng)攝性和遷移價值的內涵及其在連接知識點、揭示學科本質、促進素養(yǎng)落地中的關鍵作用。結合新課標，姜主任分析了政治學科大概念的典型特征與科學篩選路徑，并以必修二《經濟與社會》為例，示范如何提煉“我國社會主義市場經濟體制顯著優(yōu)勢與高質量發(fā)展路徑”作為單元大概念，為實踐奠定理論基礎。
（二）實踐案例示范，展示《經濟與社會》單元統(tǒng)整設計
在理論引領下，杜明倩老師團隊以必修二第二單元“經濟發(fā)展與社會進步”為對象進行設計展示。團隊提煉核心大概念：“貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局是實現高質量發(fā)展、滿足人民美好生活需要的必由之路”。圍繞此概念，設計遞進問題鏈，規(guī)劃跨5課時的結構化任務群：從分析“青島十年產業(yè)結構與生態(tài)變遷”感知轉型，到分組探究“創(chuàng)新驅動青島智造”等本土案例理解新理念，再到以“海爾卡奧斯平臺”模擬論證雙循環(huán)格局下的產業(yè)鏈韌性，最終遷移應用至為青島建設撰寫“城市高質量發(fā)展建議書”并進行答辯。設計貫穿青島真實情境，配套多維度持續(xù)性評價方案，清晰展示大概念如何串聯分散內容，引導深度理解和遷移。
（三）智慧碰撞研討，評析各組單元設計案例
在杜明倩老師團隊的示范引領下，教研活動進入核心環(huán)節(jié)——各備課組分別展示其設計的單元教學案例并接受集體評析。
必修一《中國特色社會主義》備課組以“中國特色社會主義是實現中華民族偉大復興的正確道路”為大概念，運用“時空坐標軸”整合改革開放史關鍵節(jié)點，引入“青島港蝶變”案例具象化改革意義，組織“青年說：中國式現代化的青島擔當”主題演講，設計亮點在于強化歷史邏輯與政治認同，研討建議進一步強化社會形態(tài)比較維度并優(yōu)化歷史唯物主義觀點運用的評價。
必修三《政治與法治》備課組圍繞大概念“黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一是社會主義政治文明的本質特征”，以“青島市‘城市更新與城市建設’三年攻堅行動”為總情境，設計探究黨委決策、人大監(jiān)督、政府執(zhí)行、群眾參與（意見征詢）、司法保障（糾紛調解）等環(huán)節(jié)及“模擬基層立法聯系點”活動，著重法治意識與公共參與，評析建議關注情境復雜度與課時分配的平衡，并細化對程序正義、權利邊界意識等法治思維的評價。
必修四《哲學與文化》備課組以“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化是凝聚民族精神、堅定文化自信的根基”為大概念，聚焦“青島文化符號傳承與創(chuàng)新”、“尋找身邊紅色印記”研學、“AI時代傳統(tǒng)文化辯論”等任務，旨在培育文化自信與科學精神，研討建議深化三種文化形態(tài)內在邏輯關聯的挖掘，并完善文化價值判斷與選擇能力的評價標準。集體研討氣氛熱烈，教師們就大概念提煉精準性、核心問題挑戰(zhàn)性、情境任務真實性與開放性、學習活動遞進性及評價有效性等關鍵維度進行深入交流與建設性碰撞，一致認可大概念統(tǒng)整對提升教學系統(tǒng)性與思維深度的顯著價值。
（四）共識凝聚與深化部署，指引未來實踐方向
教研組長杜明倩總結活動，高度肯定教師學習力、思考力與創(chuàng)造力，凝練核心共識：大概念是素養(yǎng)落地關鍵錨點，精準提煉是基石；結構化設計是核心能力，需構建邏輯嚴密、形式多樣的學習任務群；真實情境（尤其青島元素）是活力源泉，能激發(fā)動機與深度理解；持續(xù)性評價是質量保障，多元評價應貫穿始終聚焦素養(yǎng)表現。為深化實踐，杜組長部署下階段工作：成立項目組系統(tǒng)建設“大概念單元教學資源庫”；組織下學期“單元教學實踐周”進行全員實踐觀摩研討；推動跨學科教研協同探索共同社會議題（如高質量發(fā)展）的跨學科主題設計；加強成果凝練與推廣，鼓勵教師撰寫反思論文并參與教研交流評選。
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三、為深刻把握國家新課程、新教材（“雙新”）核心要義，積極回應教育評價改革要求，全面提升政治學科育人實效，青島第九中學政治教研組于2025年5月21日成功舉辦了“基雙新背景下的政治學科評價改革與學業(yè)質量提升”深度教研活動。
（一) 錨定航向，聚焦核心議題
教研組長杜明倩老師作為主持人，精準錨定活動方向，開宗明義地指出在“雙新”背景下，改革評價體系、提升學業(yè)質量是突破學科發(fā)展瓶頸的核心任務，并提綱挈領地提出本次研討聚焦的三大核心議題：深入探討過程性與表現性評價的校本化實施策略，精準研判新高考命題趨勢及優(yōu)化備考路徑，以及科學構建校本化的政治學科質量監(jiān)測指標體系，為后續(xù)研討奠定了清晰務實的基調。
(二) 深研課標，夯實理論根基
田永祥主任立足教育部頒布的《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》，進行了高屋建瓴的深度解讀。他著重闡釋了學業(yè)質量標準的深刻內涵及其對實現“教學評一體化”的剛性要求，強調評價必須超越傳統(tǒng)紙筆測驗的局限。針對過程性評價，田永祥主任系統(tǒng)提出了“嵌入式課堂觀察（運用結構化量表）+數字化成長檔案袋（依托智慧平臺追蹤學習軌跡）+多維度階段性診斷”的組合實施框架。在表現性評價方面，他結合青島地域特色，創(chuàng)新性地設計了“模擬政協提案”（聚焦青島海洋中心城市建設等議題）、“藍色經濟·中國方案深度評析”（結合青島海洋科技與經濟發(fā)展）、“社會調研實踐”（走進紅色基地、名企、社區(qū)）等情境化任務，并強調清晰、公開的評價量規(guī)設計是關鍵，旨在真實、有效地考查學生在復雜情境中展現的核心素養(yǎng)外顯水平，為評價改革提供了堅實的理論支撐和富有地域特色的實踐范例。
(三) 課堂實戰(zhàn)，演繹評價創(chuàng)新
張典玉老師帶來了一節(jié)題為《“中國式現代化”的哲學意蘊與實踐路徑》的高三時政專題復習課，生動演繹了評價新理念如何融入課堂教學。在過程性評價方面，她巧妙運用“實時在線反饋系統(tǒng)”（如平板互動）即時捕捉學生對核心概念理解的集體性誤區(qū)，并利用“結構化觀察量表”在小組合作探究環(huán)節(jié)（如分析青島實踐案例）細致評估學生的思辨能力、協作效率與表達邏輯。在表現性評價環(huán)節(jié)，針對模擬高考開放性論述題（如“結合青島實際闡述新發(fā)展理念引領現代化實踐”），她提前公布了包含“觀點深度與創(chuàng)新性”、“論據充分性與地域性”、“邏輯嚴謹性與表達流暢性”、“價值立場與家國情懷”四個維度的評價量規(guī)，引導學生依據標準進行自評、互評和教師點評，清晰對標，有效驅動了學生的高階思維發(fā)展和素養(yǎng)提升，直觀展現了評價驅動深度學習的強大效能。
(四) 凝練升華，構建校本體系
王曉明老師對本次教研成果進行了凝練升華，并部署了未來行動路徑。她系統(tǒng)提出構建青島九中政治學科校本化質量監(jiān)測“三位一體”體系：深度融合過程監(jiān)控（40%權重，涵蓋課堂表現、作業(yè)質量、單元過關）、表現評估（30%權重，納入模擬政協、時事評析、社會調研等任務成果，使用量規(guī)評定）、結果檢驗（30%權重，規(guī)范模塊考、期中考及新高考適應性測試），強調數據的動態(tài)積累、分析與應用，為精準教學和學科建設提供實證支撐。針對新高考命題趨勢，王曉明老師強調備考需實現三大關鍵轉變：從知識覆蓋轉向關鍵能力鍛造（突出辨識批判、推理論證、探究建構、反思評價能力）；從機械訓練轉向在復雜真實情境（國家政策、科技突破、社會熱點）中的問題解決；從應試技巧轉向價值引領深化（深化學科本質理解，堅定政治立場）。她號召全組教師將評價改革理念切實落實到日常教學，以評價為支點撬動教學深度變革，真正實現“以評促學”激發(fā)內驅力，“以評促教”提升專業(yè)力，最終達成學科育人質量的全方位躍升。
本次教研活動是一次思想碰撞、智慧匯聚與行動啟航的成功實踐。通過聚焦方向、深研課標、課堂實戰(zhàn)、構建體系四個緊密銜接的環(huán)節(jié)，青島九中政治教研組不僅深化了對“雙新”背景下評價改革理論精髓的理解，更在實踐層面凝聚了共識，探索了具有校本特色和地域特點的落地路徑。活動充分展現了九中政治人緊跟時代、銳意創(chuàng)新的精神風貌與專業(yè)追求。展望未來，教研組將以此次成果為起點，持續(xù)深化評價改革研究與實踐，不斷完善質量監(jiān)測體系，精準備考策略，致力于培養(yǎng)兼具扎實學識、卓越能力、高尚品格、本土情懷與國際視野的時代新人。在青島這片“藍色硅谷”的熱土上，九中政治人將繼續(xù)堅守育人初心，引導學子胸懷“國之大者”，為擦亮青島教育名片、貢獻基礎教育改革的“九中智慧”與“政治力量”而不懈奮斗！
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四、為全面落實立德樹人根本任務，深入推進思政課改革創(chuàng)新，增強其時代感與吸引力，2024年12月26日青島第九中學政治教研組近期成功舉辦了一場主題為“時政熱點與政治課堂深度融合”的創(chuàng)新實踐教研活動。本次活動以統(tǒng)編版高中政治選修二《法律與生活》教材為重要載體，圍繞建立校級時政資源庫、開展“時政微課堂”同課異構活動、探索項目式學習在時政專題中的應用三大核心方向，開展了富有成效的探索與實踐，旨在為法治素養(yǎng)培育注入源頭活水，開辟思政育人新路徑。
（一）聚焦源頭活水，共建共享校級時政資源庫。
為解決時政素材精準篩選與高效利用難題，教研組系統(tǒng)性啟動校級“時政熱點資源庫”建設。教師們每日追蹤主流媒體和權威法律網站，重點采集與《法律與生活》教材核心單元緊密相關的青島本地及全國性法治事件、社會熱點和典型案例。采集信息經專業(yè)化處理，依據教材章節(jié)、知識點（、熱點主題及資源類型進行多維度分類與標簽化標注，確保精準匹配教學。資源庫依托學校數字化平臺搭建，實現全組共建共享、實時更新與便捷調用，極大提升備課效率，成為教師得力助手和學生自主探究的“延伸課堂”。
（二）錘煉教學智慧，創(chuàng)新開展“時政微課堂”同課異構
為將靜態(tài)資源轉化為深度課堂體驗，教研組創(chuàng)新推出“時政微課堂”同課異構活動?；顒舆x定教材核心知識點，要求教師圍繞同一精選時政熱點，在15-20分鐘內進行微型課設計與展示。相同起點，綻放不同精彩：覃燕璋老師采用“情境思辨”路徑，拋出尖銳問題鏈引導學生層層剖析消費者權利、經營者義務及維權途徑；邢英老師則側重“模擬實踐”，組織學生扮演不同角色沉浸式體驗投訴、調查、處理全過程。每輪展示后全體教師深度評課，聚焦素材解讀準確性、知識點契合度、活動有效性及法治思維培養(yǎng)路徑進行研討碰撞?；顒语@著提升了教師對接時政與教材、創(chuàng)新教學設計的能力。
（三）深化知行合一，探索時政專題項目式學習
為突破傳統(tǒng)課堂局限，推動學生從“知法”向“懂法”、“用法”躍升，教研組將項目式學習（PBL）引入時政專題教學。首個PBL項目選定貼近學生的“構建和諧校園：預防與應對校園欺凌”主題，驅動性問題為：“作為法治宣傳員，如何設計提升本校欺凌認知、預防及應對能力的方案？”。學生自由組隊分工協作：法律研究組研讀相關法條界定責任；案例調查組開展問卷訪談了解校情；路徑策略組研究國內外經驗，結合校情提出涵蓋預防、干預、事后支持的三級方案；宣傳推廣組制作手冊、海報及模擬應對微視頻。項目成果在“校園法治文化周”匯報展示，學生通過深度實踐真切感受到法律是解決問題的有力武器，有效實現了知識整合、能力鍛造、素養(yǎng)提升與社會責任感培養(yǎng)。
（四）深耕融合沃土，譜寫育人新篇
?此次系列創(chuàng)新實踐成果豐碩：系統(tǒng)性構建時政資源庫，為課堂注入時代活水；創(chuàng)新“時政微課堂”同課異構，錘煉教師專業(yè)能力，激發(fā)課堂創(chuàng)新動力；探索時政專題PBL，引導學生主動“懂法”、“用法”，扎實落地法治意識與公共參與素養(yǎng)。教研組長杜明倩總結強調：“時政是思政課最鮮活的教材，法律是公民最堅實的鎧甲。我們將持續(xù)深耕時政與法治教育融合創(chuàng)新，探索更具時代感、吸引力與思想穿透力的教學模式，致力于培養(yǎng)自覺尊法學法守法用法、擔當民族復興大任的時代新人?！边@標志著青島九中在推動思政教育守正創(chuàng)新的道路上邁出堅實一步。
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五、2025年4月18日青島九中舉行青島市高三政治選擇性必修三教學大集備。本次會議對邏輯與思維相關課程進行評課，探討教學優(yōu)點與不足，強調教研方向及教學改進要求。
邢英老師以我國塔克拉瑪干沙漠鎖邊工程為例，旨在探討分析和綜合兩種思維方法在認識事物和解決問題中的應用，闡述如何運用分析與綜合的辯證思維方法推動生態(tài)文明建設。
引導學生結合課前資料，探究我國在生態(tài)文明建設中的分析與綜合應用，并分享研究成果。最后引導學生結合自身情況，進行自我分析，制定生涯規(guī)劃，為實現中國夢貢獻力量。
懷甜甜老師以機器人表演、意念控制仿生手、機器狗等科技創(chuàng)新案例作為導入情境，引出杭州“六小龍”科技創(chuàng)新企業(yè)。她通過探究杭州“六小龍”成功的密碼，解讀辯證思維的含義及特征。懷老師設計議學情境，選取DeepSeek公司發(fā)展案例，啟發(fā)學生思考正確處理整體與部分的內在關系，進而強調辯證思維特征：強調整體性而不排斥局部獨立性，強調動態(tài)性而不排斥相對靜態(tài)性。最后，懷老師通過青島與杭州創(chuàng)新要素對比，召開模擬座談會，積極調動學生代表建言獻策。
孫松老師以AI未來城發(fā)展戰(zhàn)略為基，引導學生分析未來城發(fā)展過程中蘊含的思維特征。學生在沉浸式思考中體會到超前思維的含義與特征。孫老師將所學應用于具體問題，運用超前思維方法，構思未來學校設想。最后，孫老師設計問題青島在AI人才、產業(yè)、數據、應用等方面存在不足。為學生樹立超前思維對未來發(fā)展至關重要，青島應抓住機遇，建設AI之城。
與會老師積極參與評課，現場交流熱烈。張哲老師聽課疑問，邢老師的課學生思維導圖呈現環(huán)節(jié)，可結合第一環(huán)節(jié)學習進一步提問完善；懷老師的課關于圖表分類及角色分類環(huán)節(jié)，存在分類重復的疑問；孫老師的課任務設置可引導學生更發(fā)散思考辯證思維，使前后環(huán)節(jié)互動更好。逄老師從優(yōu)點和建議兩個角度提出：案例情景創(chuàng)設合適、恰當、系統(tǒng)，議題設計層層引導，符合辯證思維和學習規(guī)律，老師主導與學生主體作用發(fā)揮良好。日常教學引導學生釋放活力，給學生思考時間，可讓學生隨堂紙筆輔助思維整理，應用思維知識時及時回扣相關知識。
最后，青島市教研員孫老師對三位老師的課程進行總結評價，教學要體現學為主體，有學生的沉浸式體驗與思考，邏輯線清晰，實現真情境、真活動解決真問題，教考銜接好，形式豐富且不流于形式。
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青島九中2024-2025學年度歷史教研組教研活動記錄
一、青島九中歷史教研組2024-2025學年度10月教研活動記錄表
時間：2024.10.27
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地點：白果樓A301??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：蘇玉欣
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組內參加人：馬欣 蘇玉欣 孫玉雷 陳前 張碩杰 張毅 葛奕彤 馮玉超 張?zhí)鞓?/p>
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學校中層及以上領導參加人：無
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教研活動內容：
歷史教研組緊緊圍繞新課程改革方向，以“大單元教學”為主題開展教研活動，圍繞如何設計、組織、實施和評價以大概念為核心的教學等問題，進行交流分享。
本次教研活動中，蘇玉欣老師根據個人理解，梳理了大單元教學與學生核心素養(yǎng)、高階思維培養(yǎng)的關系。高二集備組組長孫玉雷老師分享了大單元教學的基本流程，以及個人對于在課堂教學中貫徹大單元教學的思考。經過深入學習和認真理解，張毅老師分享了個人對于大單元設計的理解，并且結合具體課例進行分析。
培育學生的歷史核心素養(yǎng)是歷史教育教學的育人目標，真實情境是任務載體，專業(yè)知識是必要基礎，學習方式變革是實現途徑。歷史教研組堅持貫徹新課改的具體要求，久久為功，鍥而不舍，持續(xù)發(fā)力，在教育教學實踐中釋放新課改的功效。
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照片記錄（1-2張）
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二、青島九中歷史教研組2024-2025學年度11月教研活動記錄表
時間：2024.11.20
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地點：金桂樓509??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：蘇玉欣
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組內參加人：馬欣 蘇玉欣 孫玉雷 陳前 張碩杰 張毅 葛奕彤 馮玉超 張?zhí)鞓?/p>
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學校中層及以上領導參加人：青島九中校務委員鐘鳴、青島九中教師發(fā)展中心副主任陳穎慧
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教研活動內容：
歷史教研組組織了以“深耕課堂提素養(yǎng)，觀課議課共成長”為主題的教研活動，以期推動課堂教學改革，探究大單元課堂教學模式，青島九中校務委員鐘鳴、青島九中教師發(fā)展中心副主任陳穎慧蒞臨指導。本次教研活動中，組內老師基于張?zhí)鞓防蠋煹恼故菊n和外出學習經驗，圍繞課堂教學模式的探索與實踐進行了全面而深入的討論。
校務委員鐘鳴對展示課給予了高度評價，認為張老師的展示課體現了優(yōu)秀的學生組織能力，能夠高效啟發(fā)學生歷史思維，提高學生歷史學習興趣，符合了“精講、善導、激趣、引思”的課堂要求。此外，鐘校長鼓勵青年教師要保持積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提高綜合素養(yǎng)。
孫玉雷老師結合在上海七寶中學、徐匯中學的培訓經歷，分享了關于課堂教學模式改革的心得；蘇玉欣老師結合骨干教師培訓經歷，對高考評價體系進行了深度解析，蘇老師還對期中工作進行了總結，對歷史組下一階段的主要工作任務進行了部署，希望各位青年教師繼續(xù)修煉內功，努力實現課堂教學提質增效。
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照片記錄（1-2張）
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三、青島九中歷史教研組2024-2025學年度12月教研活動記錄表
時間：2024.12.22
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地點：B01 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：蘇玉欣
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組內參加人：全體歷史組教師：馬欣 蘇玉欣 孫玉雷 陳前 張碩杰 張毅 葛奕彤 馮玉超 張?zhí)鞓?/p>
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學校中層及以上領導參加人：孫睿校長 鐘鳴校務委員
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教研活動內容：
為促進青島市教師專業(yè)發(fā)展，推動學生歷史學科核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)，12月22日，青島市高中歷史教研——“一道題里看乾坤”一輪復習第十次研討會在青島九中舉行。本次教研活動由青島九中蘇玉欣老師主持，來自局屬學校的多位歷史教師參與，青島九中校長孫睿、校務委員鐘鳴、青島市歷史教研員范蘊涵、青島大學宋艷華博士出席。
本次教研活動主要包括優(yōu)秀課例展示、骨干教師評課、經驗交流和專題講座四個環(huán)節(jié)。
孫睿校長首先對青年教師表示贊賞，真摯表達了對青島市歷史教研活動的支持與歡迎，并結合青島九中重走絲綢之路、探秘?；韬钅沟葘W生研學活動指出歷史學習不僅僅是知識學習，更應該是情感的培育和思維的發(fā)展，應當充分運用各種活動，讓歷史課堂“活”起來。
青島市歷史教研員范蘊涵老師進行總結發(fā)言。范老師指出，新一輪課程改革的核心是從歷史知識到歷史解釋，我們在教學中必須始終思考情境、思維、理解、建構的重要性。
范老師也對幾位青年教師高度贊揚，強調各個學校應該是“一群人、一顆心，共同去做一件事”。相信在校領導的支持和范老師的帶領下，青島九中歷史組必將劈波斬浪，奮勇向前。
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四、青島九中歷史教研組2024-2025學年度3月教研活動記錄表
時間：2025.3.10
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地點：金桂樓509??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：馬欣
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組內參加人：馬欣?孫玉雷 張毅 葛奕彤 馮玉超
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學校中層及以上領導參加人：無
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教研活動內容：
為明確教學重點與考察方向，提高課堂教學質量，2025年3月10日下午，青島九中歷史組老師以“明趨勢，穩(wěn)布局，青島一模試題指向型研究”為主題進行了集體教研活動。本次研討由馬欣老師主持，組內歷史老師參加研討，老師們圍繞該主題進行了全面深入的討論。
為構建教師專業(yè)發(fā)展共同體，青島九中歷史組將共同備課、磨課常態(tài)化，定期開展高三題目研讀活動。本次教研聚焦青島一模試題，針對如何構建深度學習型課堂進行了研討。
首先，選擇題部分。張?zhí)鞓S老師、張毅老師分別對中國古代史、近代史部分的題目進行了解讀，以新高考評價體系的“一核四層四翼”為依據，指出新高考評價體系明確回答了“考什么”的問題。其中，張毅老師提出了關于選項虛證的問題，以及在做題過程中依據高考評價體系對學生的歷史核心素養(yǎng)的考察。通過對于青島一模題的分析，葛老師提出應當轉變授課思路，不僅要單純傳授知識，更要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。
葛奕彤老師對世界史部分題目進行了解讀，葛老師強調需要在平時加強學生對歷史事件的基礎概念的理解。馬欣老師通過對學生成績的分析，發(fā)現很多學生在做理解辨析類題目時不夠理性，缺乏辨識意識，指出歷史學系的核心在于“變”，為了應對千變萬化的考試題目，教師需要特別關注學生的思維發(fā)展過程和對題目涉及知識的補充。
材料題部分，馮玉超老師指出學生在整體歷史思維框架下，除了對知識本身的理解，還應該要加強學生的審題技巧與意識，強調對學生的思維漏洞進行查漏補缺。
老師們分享了在做題、講題中的收獲，在新課教學和一輪復習中，不僅要夯實基礎知識，也應當讓學生了解更多新的史料，既可以豐富教學過程，又可以鍛煉學生讀史料，分析、歸納史料的能力，培養(yǎng)學生的歷史辯證思維，培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)。
在各位老師完成輪流發(fā)言后，張毅老師進行了青年教師教學基本功大賽的經驗匯報。提出青年教師應該在平時教學過程和教研活動中認真積累教學經驗，強化自身知識素養(yǎng)，加強對課本和課標的熟悉程度；要加強對歷史的學科價值、關鍵能力、核心素養(yǎng)、評價指標等的了解；關注歷史學界新理論新動向。
馬欣老師對本次活動做了回顧。馬老師結合對青島一模試題的分析，強調在復習備考中應注意夯實學生基礎，強化審題意識，訓練大題規(guī)范，從學情、考情、教情等方面建議各位老師把握高考歷史命題的多維方向，針對不同學生特點采取個性化的教學手段。
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五、青島九中歷史教研組2024-2025學年度4月教研活動記錄表
時間：2025.4.18
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地點：白果樓A301??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：蘇玉欣
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組內參加人：馬欣、蘇玉欣、孫玉雷、于靜、馮玉超、韓心怡、董雙惠、王利祥
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學校中層及以上領導參加人：孫睿、常發(fā)友
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教研活動內容：
2025年4月18日上午，青島九中歷史組老師以“青年教師匯報課教研：聚焦教學過程與優(yōu)化方向”為主題進行了集體教研活動。本次研討由蘇玉欣老師主持，學校領導、組內歷史老師參加，老師們圍繞該主題進行了全面深入的討論。
本次教研活動的第一環(huán)節(jié)是韓心怡老師青年教師匯報課展示，她以生動的圖片導入新課，展示殖民統(tǒng)治下的苦難與新興國家獨立后的繁榮對比，迅速吸引學生注意力。授課過程中，她通過時間軸梳理世界殖民體系瓦解過程，結合具體國家案例分析新興國家發(fā)展成就與面臨的問題，邏輯清晰，內容豐富。
緊接著，韓心怡老師就課堂設計進行說課，闡述本課設計以培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)為目標。通過問題引導、小組合作等方式，讓學生自主探究歷史現象背后的原因和影響。設計多樣化的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，旨在提高學生參與度，激發(fā)學習興趣，提升歷史思維與表達能力。
第三個環(huán)節(jié)是領導、教師評課。孫睿書記在評課中，首先肯定了青年教師一年的成長，隨后指出歷史課堂是開放多元的課堂，應該要加強歷史與現實之間的聯系，發(fā)揮學生主體作用。常發(fā)友副校長認為當下社會熱點問題突出，要增加更多現實案例，如用中美貿易戰(zhàn)為例，讓學生體會歷史的現實意義。校學術委員會成員馬欣老師認為對于高考題的講解要進一步深入剖析考點與解題思路，幫助學生更好地將所學知識與高考要求對接。
最后，教研組長蘇玉欣老師對本次活動做了回顧。首先，蘇老師對團隊的辛勤付出表示感謝，對于青年教師的培養(yǎng)也提出了更高的要求，明確了接下來的工作方向與重點。此次教研活動為青年教師提供了成長平臺，也為歷史教學提供了寶貴經驗。學科組將針對問題持續(xù)改進，提升教學質量。
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青島九中2024-2025學年度地理教研組教研活動記錄
一、引領深度學習，培養(yǎng)高階思維——青島九中地理組開展“深度學習”課堂教學研討活動
篤學敦行始于心，教研并進踐于行。近年來，高階思維在基礎教育改革中受到高度重視，而深度學習作為新時代教學變革的必然選擇，能夠為學生高階思維的培養(yǎng)提供支持。為全面深化基礎教育課程改革，落實立德樹人教育目標和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，11月22日，青島九中地理組舉辦了“深度學習”課堂教學研討活動，教師發(fā)展中心主任姜龍方蒞臨本次活動。
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課例展示·促研究
活動第一個環(huán)節(jié)，由地理組青年教師劉云帶來精彩的課例展示“生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理”，通過學案讓學生自主探究，結合層層遞進的師生對話，引導學生深入思考知識的核心，領會關鍵信息。鼓勵學生水土流失的治理措施，鍛煉了學生的綜合思維能力和地理實踐能力。整節(jié)課環(huán)節(jié)安排緊湊，語言表達樸素平實，主題嚴密，結構清晰，緊扣課本知識，結合學生學情要求，重視對學生基礎知識的鞏固要求。
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??劉云老師重視對高考題的深入研究，本節(jié)課多處引用并改編高考題，如水土流失的探究案例采用2020年山東卷綜合題，課后練習題采用2022年山東卷選擇題，在探究問題的呈現上，并不是照搬高考題，而是基于本節(jié)課的實際學情需要進行節(jié)選和改編，體現了教師的專業(yè)素養(yǎng)。劉云通過對高考題的探究思考，關注學生的課堂生成，教學風格親切穩(wěn)健，課堂溫暖而有深度，受到評課老師的一致好評。
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專家引領·明方向
活動第二環(huán)節(jié)，圍繞劉云老師的課例展示，地理組教師進行交流研討。首先，由張倫業(yè)老師對劉云老師的課進行點評，張老師結合課堂設計技巧、內容深廣度等要素對課堂內容架構進行點評，同時圍繞地理核心素養(yǎng)的要求，對課堂設計提出了改進性意見。高三地理備課組長王小涵基于“知識建構·能力提升·鞏固練習”三個角度對劉云老師的學案進行指導交流，王老師認為劉云老師的課堂重視對學生基礎知識的培養(yǎng)，體現了扎實的教學水平。同時王老師提出在教學內容的設計上應精選小尺度，以實現對知識的深入化探究，在高考試題的選擇上應注重小問間的關聯性，讓學生能進行思維拓展和延伸。姚鍵老師結合最近期中考試反映出的學生問題，建設性地提出地理教師要重視課本、重視規(guī)范性作答，課堂教學要注重目標性達成，即老師的教學成果要落實成學生的最終成績，讓學生學有所獲、學有所得。
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???最后，教師發(fā)展中心主任姜龍方對這節(jié)課進行了高度評價，也提出了希望和期待。姜主任提出，教師應該從“以生為本”出發(fā)，通過“精講、善導、激趣、誘思”，以培養(yǎng)學生思維品質為歸宿，以素養(yǎng)本位的“大”單元教學為教學模型，發(fā)展學生智能，把思維發(fā)展與提升作為出發(fā)點，培養(yǎng)思維能力，為未來培養(yǎng)具有核心競爭力的人。他認為深度學習是路徑，思維教學是核心，教師要把握深度學習的課堂教學認知規(guī)律，重視教學設計，實現“研—備—教—評”一體化，從低階思維走向高階思維，從淺層次學習走向深度學習。
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??地理組教研組長高瞻進行了總結發(fā)言。高老師認為在新時代創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求下，深度學習是教學改革的必然選擇，是落實學科核心素養(yǎng)目標教學的重要途徑，是高階思維能力水平提升的有效路徑。青島九中地理組的全體教師將會繼續(xù)不斷實踐與反思，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，深入課堂教學研究，讓每一次課堂教學成為學生開展深度學習和提升高階思維的舞臺。
二、博聞天地，教知分理——青島九中地理組“高考試題研究”專題教研
撥開云霧見月明，精研細析備高考。青島九中地理組于2024年9月27日開展了新學期第一次教學研究活動，本次教研活動由教研組長高瞻主持，教師發(fā)展中心副主任陳穎慧出席了此次教研活動。
首先高瞻老師傳達了本學期地理教研組的工作，配合學校新學期計劃和要求，完成學校教育教學工作。同時為促進組內年輕教師的成長，根據學校規(guī)劃，高瞻老師根據老師們的特長進行了教研活動任務分工，希望年輕教師認真準備、轉換角色，由教研活動參與者變?yōu)橹鞒终吆鸵?guī)劃者，順利組織出規(guī)范化、顯特色、有創(chuàng)新的教研活動。
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本次教研活動的主題為《高三期初考試試題指向型研究》及《山東卷高考試題研究》 ，由劉云老師主講。劉云老師就試題選題背景進行簡要說明，進而直奔主題帶領大家深入剖析各組題的解題思路、試題特點和考察方向，并對有爭議性的試題進行了探討和交流。劉老師認為在今后教學中應更注重學術情景設置、多學科之間融合、邏輯思維推導演變的展現、不同時空尺度下的特征考察。
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隨后，陳穎慧老師就高考閱卷過程中的經驗進行了分享和交流，并對每組綜合題涉及的關鍵能力、綜合素養(yǎng)和答題規(guī)范進行了深入剖析。陳老師指出高考命題方向越來越側重考察學生解決實際問題的能力，隨后她從新老教材銜接及落實核心素養(yǎng)教學過程等方向提出了復習備考的建議。
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姚鍵老師以近兩年高考試題為例為大家分析了高考地理審題思路，既有審題失誤的原因分析，也有正確審題的一般方法。姚老師強調無論是選擇題還是綜合題，圖文材料承載著試題的重要信息，在高考地理試題中，每一組試題的圖文材料都是精選的，審題時要特別關注文字材料中的時間信息和空間信息。同樣，在高三教學中，老師要特別注重培養(yǎng)學生對材料信息的充分挖掘和有效應用能力。
最后，高瞻老師結合期初考試和青島市教研活動要求，提出基礎年級的教學要細究高考試題 、精研新課標、細品新教材，在真實的情境中培養(yǎng)學生解決問題的能力。高老師鼓勵年輕教師要大膽的將自己的想法、創(chuàng)意和才華通過教研活動展現出來，在個人善長的領域潛心研究，形成連續(xù)性的研究成果，以教研促教學，以教研促成長。
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集智謀發(fā)展，同心致遠行。本次地理組高考試題研討會為奮戰(zhàn)在高三一線的老師指明了方向，點明了思路，增強了復習的針對性和有效性。地理組全體教師術業(yè)有專攻，備考有策略，以新理念和新課標為指導，把學習理念、內容和方法踐行到教學實踐中，讓備考落地，讓夢想開花！
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三、集思共探大單元 以研促教共成長
——青島九中地理組開展主題教研活動
為推動我校地理教學發(fā)展，扎實推進義務教育課程方案和課程標準，提升學生地理核心素養(yǎng)，加強教師隊伍建設，青島九中地理教研組開展“集思共探大單元，以研促教共成長”為主題的教研活動。本次教研活動由地理教研組長高瞻老師主持。
一、深入分析，瞄準方向
對大單元的探討首先要從理論的角度出發(fā)。王小涵老師就“中學地理‘大概念’下的單元教學設計”進行分享交流，從“是什么”、“為什么”、“如何做”三方面對大單元進行細致分析，結合實例展開講解。
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王老師針對性地講解了大單元教學設計的基本路徑，結合高三一輪復習，對知識內容進行重構，并介紹了重構后的學習單元，總結出大單元復習可分為“整體建構”、“探究遷移”、“拓展過關”三個階段。
最后，王老師指出學生是學習的主體，在教學中要堅持以學生為中心。大單元教學以學生能夠從“學會”到“會學”進行轉變?yōu)槟繕?，是提升學生思維能力的有效手段，有利于解決當下學科核心素養(yǎng)落實和教學改革中“進度”和“質量”等棘手問題。
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二、案例分享，精準教學
大單元教學最重要的是“落地”，在聆聽完王老師的分享后，劉云老師從高三一輪復習的視角，以《交通運輸對區(qū)域發(fā)展的影響》為例進行課例設計。劉老師認為大單元背景下的教學要注重整合知識內容，激發(fā)學生學習內驅力，在真實情境中開展教學。劉云老師還提出，大單元教學還要重視思維建模，鼓勵學生自主構建知識體系，培養(yǎng)學生的“主人翁”意識。在大單元背景下，教師要實現有效教學，培養(yǎng)終生學習者。
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高二集備組的李玲老師結合《天氣系統(tǒng)》進行了分享交流。李老師認為，基于“大概念”的單元教學設計，要立足“大”目標、創(chuàng)設“大”情境、設計“大”任務，設計以問題解決為中心、促進學生思維進階的“學習單元”。學生在大單元教學的背景下，學會學習，發(fā)展學科核心素養(yǎng)，做學習的主人。
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三、凝心聚力，精進教學
活動最后，張倫業(yè)老師做總結發(fā)言。大單元教學是信息時代發(fā)展和當前教育改革的趨勢，要在學科教學中積極踐行，聚焦學科素養(yǎng)，探索大單元整體教學之“道”。在充分研究透徹教材的基礎上，立足于地理課程標準，充分運用相關資料，滲透地理核心素養(yǎng)，與學生的生活實際相聯系，分析現實情景問題，設計真正為教學服務的大單元教學。
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新課標，新理念，集思共探大單元，以研促教共成長。通過本次教研活動，老師們進一步理解了大單元教學設計的基本原理，明確了下一步的工作重點和努力方向，這對教師的成長、教學方式的轉變都具有非常重要的意義。
青島九中2024-2025學年度藝術教研組教研活動記錄
一、教研聚力 藝路芬芳
——2024—2025青島九中藝術組教研
新學期伊始，青島九中藝術組踏上新征程。近日，藝術組全體教師開展了以“聚焦‘雙新’改革，賦能藝術課程”為主題的教研活動。青島九中音樂和美術備課組主要圍繞“雙新”——“新課程、新課標”，研讀、踐行“雙新”理念，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，切實提升藝術組教育教學質量展開教學研究與分享。
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對于新學期的藝術工作，藝術中心韓明鏡主任作出四點強調：一是，每位老師要認真研讀新課標，要有前瞻意識；二是，落實常態(tài)課，向常態(tài)課要質量；三是，在完成國家課程前提下，努力開展校本課程，嘗試“藝術實踐”進課程，使課堂呈現多樣化形式；四是，在“雙新”背景下，音樂美術集備組進一步更新、優(yōu)化社團、俱樂部課程，突出學校特色，精心打造亮點。
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音樂集備組長王貝老師就學習、研讀新課標，研討教學和教研工作將面臨的新變化、新挑戰(zhàn)，將自己對新課標的理解進行了分享交流。??
一、藝術教育覆蓋內容廣
本次新課程增加的除了以美術鑒賞和音樂鑒賞主線之外，還融入了各項藝術專業(yè)內容，這證明了整個社會對藝術的認知水平在提高。對于藝術教師，也提出了更高的要求，我們要做一個行走在學習路上的藝術教師。
二、強化傳統(tǒng)藝術教育
? ?課標中，提到的“民族觀”、“國家觀”、“文化自信”等詞語，證明國家教育的方向是立足于本土，富有民族性和中國特色的。
三、注重跨學科學習
? ?跨學科是當前教育的趨勢，將知識點串接起來，建立更龐大，完整的知識體系，跨學科學習的落實，是需要學科教師之間的磨合，研發(fā)和設計。
最后，青島九中副校長李犇對本次教研活動作出總結,他指出：藝術組老師要把握時代脈搏，常學新課標理念，勤練基本功，努力夯實自身的專業(yè)素養(yǎng)能力，在“雙新”理念的指引下，凝心聚力、團結協作，主動擔當、主動作為，共同擔當起禮賢復興發(fā)展的重任！
守望教研勇擔當，篤定前行綻華章。此次藝術教研組新學期教研工作，讓全體藝術組老師統(tǒng)一了思想，明確了方向，今后的教育教學工作有了更清晰的思路，為學校高質量推進藝術教育教學工作提供了有力保障。
藝術教研組將繼續(xù)與美相伴，向美而立，逐夢前行！
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二、專業(yè)和文化課雙贏 ?助力禮賢學子摘星
青島九中“新五育”“新六藝”課程，致力鼓勵學生全面發(fā)展、個性張揚。青島九中課程以國家課程為根基，多元課程為強化和補充，開設高中必修文化課程、國內藝考專業(yè)課程、專業(yè)俱樂部課程、個性化社團及校本課程、生涯規(guī)劃課程等。青島九中學生通過國內藝考和高考考取國內頂尖美院，同時還可以備戰(zhàn)海外名校申請，升學雙軌并行。
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作為藝術生必須要做到文化課和專業(yè)課雙贏，才能被心中的理想大學錄取。青島九中的優(yōu)秀教學資源可以解決藝術生的“文化課焦慮”，文化課專業(yè)課兩手抓兩手都要強，解決藝術生升學路上最后一個軟肋。
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青島九中藝術特長生培養(yǎng)優(yōu)勢：
1. 1000+平米的開放式藝術空間，引進先進配套設施；
2.俱樂部、校本課程、社團活動完善的三級課程與項目制教學模式；
3.扎實的高中全學科文化課程+藝考專業(yè)課程；
4.專業(yè)領導管理團隊、教師教學團隊，擁有多年一線藝術課程教育經驗，覆蓋各專業(yè)。
5.一生一策，從日常學習到寒暑假專業(yè)輔導無微不至。
6.攜手國內外優(yōu)秀大學名師、優(yōu)秀校友全程助力；
7.校內藝術館、各級藝術競賽、大師講座、創(chuàng)意工坊。
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青島九中學著重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，文化課和藝考專業(yè)課兩手抓，讓每個藝術考生在藝考洪流中占據領先優(yōu)勢。學校希望每一個學生，擁有優(yōu)秀的學科成績、出色的體魄與技能、資深的藝術修養(yǎng)、以及良好的公民意識。在九中的校史文化中，守護自信心、榮譽感，成為有高尚家國情懷，有將“小我”融入“大我”的責任感的社會人才。希望每一個從青島九中走出去的學生，都會有一種高貴的品質為社會、為國家創(chuàng)造價值。
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三、教育啟迪智慧，藝術照亮人生
——青島九中藝術組召開新高考、新課程研討會
為積極響應新課程、新高考背景下的普通高中藝術教育改革要求，青島九中藝術組全體老師集中進行普通高中新課程、新標準網絡研修學習。通過學習，全體藝術組老師對新課程改革有了更加深刻的認識。
新課程是一種新理念，新思想。這對于每一位藝術老師都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始。每一位藝術老師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。
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新課程關注學生全面、和諧的發(fā)展，尤其是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學習的愿望和能力的形成。在培養(yǎng)目標上，重視學生積極主動的學習態(tài)度的形成，以及搜索和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。
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在教學上，新課程主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導師生互動、共同發(fā)展；提倡尊重學生人格，關注學生的差異。?
音樂組王貝老師從創(chuàng)造能力、思維能力、藝術觀念的發(fā)展與革新等多個方面對音樂專業(yè)核心素養(yǎng)進行了深刻解讀。
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美術組韓明鏡老師則圍繞美術專業(yè)的教與學，以《新課程新高考背景下的美術專業(yè)教學設計思考》為題，從課程規(guī)劃和課程目標兩方面分享了美術專業(yè)如何“學”、美術專業(yè)如何“教”的寶貴經驗。
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在研修過程中，每一位藝術組的教師都表示要做學習型的教師，不斷更新觀念、不斷充實自己、不斷超越自我。全組齊心協力、努力開發(fā)更適合藝術新高考的課程資源，為學生拓寬升學之路。
四、青島九中藝術教研組2024-2025學年度8月教研活動記錄表
時間：8月31日
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地點：藝術組辦公室
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組織人：韓明鏡
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組內參加人：
韓明鏡、王貝、臧曉萍、沈秀秀、華蕾
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學校中層及以上領導參加人：
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教研活動內容：
1.?藝術組音樂和美術學科充分備課，精心設計，上好開學第一課。
本學期音樂組擔任高一級部授課任務、美術組擔任高二級部藝術課授課任務。藝術組整體落實“新五育”、“新六藝”，落實藝術生專業(yè)培養(yǎng)制度。抓好每一節(jié)常態(tài)課，將普通生整體藝術素質培養(yǎng)與特長生專業(yè)水平提高相結合。
2.?藝術組教學制度學習
?????嚴格遵守學校規(guī)章制度、保證課堂質量。認真做好學科周規(guī)劃，積極組織各項藝術類比賽，落實藝術樓畫室的精細化管理。將每周一集備、兩周一教研，做到實處。
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五、青島九中藝術教研組2024-2025學年度9月教研活動記錄表
時間：9月26日
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地點：藝術組辦公室
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組織人：韓明鏡
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組內參加人：
韓明鏡、王貝、臧曉萍、沈秀秀、華蕾
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學校中層及以上領導參加人：
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教研活動內容：
1.俱樂部工作開展全面鋪開，書法和繪畫老師認真負責，學生們的訓練進步明顯。
2.特長生培養(yǎng)工作。藝術特長生中部分學生情緒有波動，本周組織特長生開會，總結前期的成績，為后面的學習規(guī)劃方向，加油鼓勁。
???3.高二美術組本周的教學任務是：完成橡皮章版畫印制。教學反饋方式：收集學生作品整理成冊，選取優(yōu)秀作品做成展板。
4.高一音樂集備組本周的教學任務是：中國古代音樂鑒賞。通過欣賞中國歷代優(yōu)秀音樂作品，體會我們博大精深的傳統(tǒng)文化。
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六、青島九中藝術教研組2025學年度2月教研活動記錄表
時間：2月20日
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地點：藝術組辦公室
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組織人：韓明鏡
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組內參加人：
韓明鏡、王貝、臧曉萍、沈秀秀、華蕾
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學校中層及以上領導參加人：
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教研活動內容：
1.“優(yōu)生培養(yǎng)、一生一策；打造學科周活動”落實各俱樂部工作全面鋪開，各俱樂部老師認真負責，學生們的訓練進步明顯。
2.特長生培養(yǎng)工作。藝術特長生中部分學生情緒有波動，本周組織特長生開會，總結前期的成績，為后面的學習規(guī)劃方向，加油鼓勁。
3.高一美術組本周的教學任務是：《生活蘊美 書畫寄情》教學反饋方式：學生將所學色彩知識運用到情感表達中，選取優(yōu)秀作品做成展板。
4.高二音樂集備組本周的教學任務是：民族民間器樂。通過欣賞各民族優(yōu)秀音樂作品，體會我們博大精深的傳統(tǒng)文化。
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照片記錄（1-2張）
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青島九中2024-2025學年度心理教研組教研活動記錄
一、青島九中2024-2025學年度第一學期心理教研組9月研究報告
時間：2024.9.25
地點：崇德樓102
組織人：紀琳
參加人員：紀琳 婁欣鵬 王鈞 薛雪
教研活動內容：
隨著新學期的開始，學生面臨諸多挑戰(zhàn)，包括入學適應、人際交往以及即將到來的國慶假期心理調適等。本次教研活動旨在探討這些關鍵問題，為學生提供有效的心理輔導建議，幫助學生更好地適應新環(huán)境，建立良好的人際關系，并在假期中保持心理健康。
一、入學適應
（一）存在問題：
1.高一新生普遍面臨適應困難，如課程難度、學習節(jié)奏、校園環(huán)境等。
2.部分學生表現出焦慮、緊張等情緒反應，影響學習效率和生活質量。
（二）建議措施：
1.開展新生入學教育，介紹學校環(huán)境、課程設置和學習方法。
2.組織團隊建設活動，增強班級凝聚力，幫助新生快速融入集體。
3.《禮賢心世界》的設計制作圍繞入學適應主題展開。
二、 人際交往
（一）存在問題：
1.學生在人際交往中存在諸多問題，如溝通技巧不足、自我意識過強等。
2.部分學生因缺乏社交經驗，難以建立穩(wěn)定的人際關系。
（二）建議措施：
1.在課程內容中開設社交技巧課程，教授學生基本的溝通、合作和沖突解決技巧。
2.舉辦各類社團活動和興趣小組，為學生提供交流和合作的平臺。
3.引導學生進行自我反思，增強自我認知，提高人際交往能力。
三、國慶心理調適
（一）存在問題：
1.國慶假期前后，學生容易出現心理波動，如放松過度、焦慮等。
2.部分學生在假期中缺乏合理規(guī)劃，導致生活節(jié)奏紊亂。
（二）建議措施：
1.提前進行心理輔導，幫助學生制定假期計劃，合理安排學習和休息時間。
2.開展心理健康教育活動，教授學生應對壓力和情緒管理的方法。
3.鼓勵學生參與社會實踐活動，豐富假期生活，提高自我價值感。
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通過本次教研，我們總結入學適應、人際交往和國慶心理調適是影響學生新學期表現的關鍵因素。我們會繼續(xù)重視這些問題，采取有效措施，幫助學生克服困難，提高學習和生活質量。未來，我們將繼續(xù)關注學生心理發(fā)展，不斷優(yōu)化教學策略，為學生創(chuàng)造更加健康、和諧的學習環(huán)境。
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二、青島九中2024-2025學年度第一學期心理教研組10月研究報告
時間：2024.10.16
地點：崇德樓102
組織人：紀琳
參加人員：紀琳 婁欣鵬 王鈞 薛雪
教研活動內容：
隨著月考的結束，學生普遍面臨著考后心理調適的問題。為了幫助學生更好地應對考后可能出現的焦慮、失落、壓力等情緒問題，心理組特組織本次教研活動，旨在通過專業(yè)研討和經驗分享，為學生提供有效的心理支持和調適策略
一、教研活動目標
1.分析考后學生可能出現的心理問題及其成因。
2.探討并制定有效的心理調適方法和策略。
3.分享心理調適的成功案例和經驗。
4.提升心理組成員的專業(yè)能力，更好地服務于學生。
二、活動內容
（一）主題分享：考后心理調適的重要性與方法
由心理組組長紀琳帶領大家深入分析考后心理問題的成因，講解有效的心理調適方法，如認知行為療法、情緒調節(jié)技巧、時間管理等。
（二）經驗分享：心理調適成功案例
婁欣鵬分享自己在考后心理調適方面的成功案例，包括個案分析、干預過程及效果評估。
（三）小組討論：制定心理調適方案
針對不同類型的考后心理問題，討論并制定具體的心理調適方案。
（四）活動總結
由紀琳對本次教研活動進行總結，強調心理調適的重要性，由實習老師制作。
三、活動效果
通過本次教研活動，心理組對考后心理調適有了更深入的理解，掌握了多種有效的心理調適方法。大家表示將在今后的工作中，更加關注學生的考后心理狀態(tài)，積極運用所學知識，幫助學生更好地進行心理調適。
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三、青島九中2024-2025學年度第一學期心理教研組11月研究報告
時間：2024.11.05
地點：崇德樓102
組織人：紀琳
參加人員：紀琳、婁欣鵬、王鈞、薛雪
教研活動內容：隨著冬季的來臨，學生在學習生活中面臨新的挑戰(zhàn)，如季節(jié)性情緒波動、學習疲勞以及日益臨近的期中復習壓力等。本次教研活動聚焦這些問題，旨在為學生提供針對性的心理支持與應對策略，幫助學生保持良好的心理狀態(tài)，高效應對學習任務。
一、季節(jié)性情緒波動
（一）存在問題
冬季日照時間縮短，部分學生出現情緒低落、困倦、缺乏動力等季節(jié)性情緒失調癥狀，影響學習積極性與日常社交。
（二）建議措施
開展心理健康講座，普及季節(jié)性情緒調節(jié)知識，如光照療法、運動調節(jié)情緒的原理與方法。
鼓勵學生增加戶外活動時間，組織校園冬季運動比賽，提升學生活力。
為出現嚴重情緒問題的學生提供一對一心理咨詢，進行個性化輔導。
二、學習疲勞
（一）存在問題
長期高強度學習，學生易產生學習疲勞，表現為注意力不集中、學習效率下降、對學習內容厭倦等。
（二）建議措施
設計學習心理輔導課程，教授科學的學習方法與時間管理技巧，避免過度疲勞學習。
引導學生合理安排課間休息與課外活動，勞逸結合，緩解學習疲勞。
設立學習互助小組，促進學生相互監(jiān)督、鼓勵，提升學習動力。
三、期中復習壓力
（一）存在問題
期中考試臨近，學生面臨復習任務重、期望高等壓力，導致焦慮情緒滋生，影響復習效果。
（二）建議措施
開展放松訓練活動，如冥想、深呼吸練習等，幫助學生緩解復習壓力。
收集整理優(yōu)秀復習經驗與方法，通過學校廣播、公眾號等渠道分享，增強學生信心。
本次教研活動針對冬季學生常見心理問題深入探討，形成應對策略。后續(xù)心理教研組將持續(xù)關注學生狀態(tài)，適時調整輔導方式，助力學生身心健康發(fā)展。
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四、青島九中2024-2025學年度第一學期心理教研組12月研究報告
時間：2024.12.11
地點：崇德樓102
組織人：紀琳
參加人員：紀琳、婁欣鵬
教研活動內容：期末階段，學生面臨考試壓力、自我評價等多重心理挑戰(zhàn)。為幫助學生平穩(wěn)度過期末，心理教研組開展此次教研活動，旨在完善心理支持體系，引導學生正確看待考試與自我。
一、教研活動目標
深入剖析期末學生心理問題根源。
優(yōu)化期末心理調適方案，增強針對性與實效性。
探索構建長期有效的學生心理支持機制。
提升心理教師應對復雜心理問題的能力。
二、活動內容
（一）主題研討：期末學生心理問題深度剖析
????紀琳帶領團隊從學習壓力、家庭期望、同伴競爭等方面分析學生期末心理問題產生的原因，探討不同因素對學生心理的綜合影響。
（二）經驗交流：期末心理輔導實踐分享
????婁欣鵬分享在前期期末心理輔導中的成功經驗，如針對不同成績段學生的個性化輔導策略，以及如何與家長協同幫助學生緩解壓力。
（三）方案優(yōu)化：完善期末心理調適措施
針對不同年級學生特點，細化心理調適方案，如為高一學生提供更多學習方法指導，為高二高三學生提供職業(yè)規(guī)劃與壓力管理結合的輔導。
（四）活動總結
????紀琳總結本次活動，強調持續(xù)關注學生心理動態(tài)的重要性，部署后續(xù)期末心理輔導工作任務。
三、活動效果
通過本次教研活動，心理組對期末學生心理問題有了更全面的認識，優(yōu)化了心理調適方案。教師們將積極運用研討成果，在期末階段為學生提供更專業(yè)的心理支持，助力學生以良好心態(tài)迎接考試。
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五、青島九中2024-2025學年度第一學期心理教研組1月研究報告
時間：2025.01.08
地點：崇德樓102
組織人：紀琳
參加人員：紀琳、婁欣鵬
教研活動內容：學期末，學生經歷期末考試后，面臨寒假生活規(guī)劃、假期親子關系處理等新的心理課題。本次教研活動圍繞這些問題展開，旨在為學生假期心理健康保駕護航。
一、寒假生活規(guī)劃
（一）存在問題
學生在寒假缺乏合理規(guī)劃，可能出現過度娛樂、忽視學習提升或安排過滿導致壓力過大等情況。
（二）建議措施
開展線上寒假規(guī)劃指導課程，引導學生制定勞逸結合的假期計劃，平衡學習、娛樂與社會實踐。
利用學校公眾號推送寒假學習資源、興趣培養(yǎng)建議等，豐富學生假期生活。
鼓勵學生設定寒假目標，如閱讀書籍、學習新技能等，并提供打卡監(jiān)督平臺。
二、假期親子關系處理
（一）存在問題
假期中，學生與家長相處時間增多，可能因生活習慣、學習安排等問題產生矛盾沖突，影響親子關系。
（二）建議措施
制作親子溝通指導手冊，內容包括溝通技巧、理解包容重要性等，通過班級群推送給家長和學生。
開設親子關系線上講座，邀請專家講解親子相處模式與矛盾化解方法。
設立線上親子關系咨詢服務，為有需求的家庭提供專業(yè)指導。
本次教研針對學生寒假面臨的心理問題制定了相應策略。心理教研組將持續(xù)跟進學生假期心理健康狀況，通過多種渠道提供支持，幫助學生度過一個充實、和諧的寒假。
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青島九中2023-2024學年度信息技術教研組教研活動記錄
一、青島九中信息中心教研組2024-2025學年度第二學期3月教研活動記錄表
時間：2025-03-16
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地點：線上
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組織人：蔡榮嘯
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組內參加人：李志杰、劉彤、周杉、吳曼、邵剛、郭繼越
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教研活動內容
一、?聚焦“新課標”、踐行“新教學”、賦能“好課堂”
面臨開學，本學期我們教研組關注基于新課標進行新的教學模式探索，在新課標中，信息技術與通用技術兩門課從專業(yè)角度來講，都有了更加深入的知識的講解，但從目前義務教育改革情況來看，更加關注知識的全面性和項目化，因此，在高中的新學期教學過程中，需要從以下兩個方面開展：
關注每一個學生的發(fā)展，是本次課改中每一個科目都滲透的思想。隨著新課程改革的全面鋪開，高中學生的“零起點”問題基本消失。但學生初中所在學校的差異以及學生基礎、學習能力的差別，造成對同樣的內 容，學生的接受程度有很大不同。這一點在信息技術課上表現尤為突出。這從很大程度上影響了課堂教學的效果。對于不同內容，在教學過程中，分別嘗試采用以下方式。
1.項目化小組協作式教學。項目化小組教學是基于項目的介于班級教學和個別學習之間，較容易發(fā)揮集體教學和個別學習的長處。教師根據學生的學習能力和水平差異，把學生分成若干小組，使學生能在小組內相互協作，相互取長補短，共同完成學習任務，教師則巡視、指導、抽查學生的學習情況。這種教學形式還能有效地提高學生的集體協作能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。
2.有些內容可以對不同層次的學生，提出不同的要求。如對程序設計部分，接受快的學生，可適當加大深度，優(yōu)秀的還可以鼓勵他們加入信息學競賽小組。
二、學習《青島九中教師課堂教學基本規(guī)范》《青島九中學生課堂學習基本規(guī)范》
在教研活動過程中，為深入貫徹聚焦“新課標”、踐行“新教學”、賦能“好課堂”，我組所有老師重新學習了《青島九中教師課堂教學基本規(guī)范》《青島九中學生課堂學習基本規(guī)范》。
關鍵在于合理實施課堂評價。授課中靈活智慧的處理好預設與生成的關系，減少“好，很好，請坐”的終結性評價，把評價的權利和機會交給學生，組織好更有價值的生生評價。
加強學生管理。授課過程中要關注每一個學生的聽課狀態(tài)，通過設問追問調動每一個學生積極參與。有趴睡不在狀態(tài)的學生，應擇機接近予以了解或提醒。
三、?面臨的困難與希望
李志杰老師提出，本學期應繼續(xù)購買“三葉草”機房版軟件，以便學生能夠順利通過信息技術與通用技術的會考。
劉彤等老師提出，硬件必須得跟上開源也好，其他也好，巧婦難為無米之炊。這也是全組所有老師的心聲，再者，新課標中增加了開源硬件的教學內容，不能對學生進行無實驗的教學，這樣對學生也不負責任。因此，本學期應盡量完成相關實驗器材的采購。
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二、青島九中信息中心教研組2024-2025學年度第二學期4月教研活動記錄表
時間：2025-04-15
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地點：丁香樓502
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組織人：蔡榮嘯
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組內參加人：李志杰、劉彤、周杉、吳曼、邵剛、郭繼越
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教研活動內容
二、?聚焦“新課標”、踐行“新教學”、賦能“好課堂”
1.課標內容
掌握一種程序設計語言的基本知識，使用程序設計語言實現簡單算法。通過解決實際問題，體驗程序設計的基本流程。
2.核心素養(yǎng)要求
信息意識：能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地獲取與處理信息。
計算思維：（1）在信息活動中能夠采用計算機可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結構模型、合理組織數據。（2）通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決問題的方案。
3.核心素養(yǎng)落實
本課落實課標內容“掌握一種程序設計語言的基本知識，使用程序設計語言實現簡單算法。通過解決實際問題，體驗程序設計的基本流程?！?/p>
對于信息意識的培養(yǎng)，主要表現在解決真實情境問題數據收集的過程中，培養(yǎng)根據解決問題的需要，自覺、主動地獲取與處理信息的信息意識。
二、學習《青島九中教師課堂教學基本規(guī)范》《青島九中學生課堂學習基本規(guī)范》
在教研活動過程中，為深入貫徹聚焦“新課標”、踐行“新教學”、賦能“好課堂”，我組所有老師重新學習了《青島九中教師課堂教學基本規(guī)范》《青島九中學生課堂學習基本規(guī)范》。
關鍵在于合理實施課堂評價。授課中靈活智慧的處理好預設與生成的關系，減少“好，很好，請坐”的終結性評價，把評價的權利和機會交給學生，組織好更有價值的生生評價。
關注課堂常規(guī)管理，講課內容精，且活動豐富，讓學生能夠更好的參與到課堂活動中。
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三、青島九中信息中心教研組2024-2025學年度第二學期5月教研活動記錄表
時間：2025-05-20
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地點：科技樓302
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組織人：蔡榮嘯
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組內參加人：李志杰、劉彤、周杉、吳曼、邵剛、郭繼越
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教研活動內容
聚焦問題導向尋策略 項目教學促提升”
1.課標內容
為進一步落實新課標提出的項目化學習要求，促使項目化教學與信息技術深度融合、教育教學質量有效提升，促進信息技術教師交流進步，2023年3月10日，青島市信息技術（人工智能）2022-2023學年度第23次教學研討會在山東省青島第九中學舉行。本次教學研討會以“問題導學的項目化教學研討”為主題，以“線下+線上”的方式進行，青島市及各區(qū)市高中信息技術教研員、骨干教師參加了現場聽評課，其他教師通過騰訊會議線上參與交流研討，共同覓求信息技術學科項目化教學的新高度、新動能、新活力。
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蔡榮嘯老師針對算法與綜合程序應用的課題，在課程中合理運用“政府工作報告看熱點”的視頻作為導入，通過項目查找《三國演義》中出現詞匯最多的15個詞，將學生帶入到課堂學習中，引起學生積極響應。整節(jié)課堂節(jié)奏順暢，不僅激發(fā)了學生探索學習的興趣，還幫助學生在學習知識的同時能加強對文學作品的理解。教師通過引導和講述，幫助學生在思維深度和廣度上面有了很大的進步，最后更是由淺入深地引入了詞云圖的探索，整節(jié)課程幾乎完美。
在交流課題環(huán)節(jié)，山東省青島第一中學呂晴美老師針對《信息技術課堂融入人工智能教學的實踐探索》做出經驗分享，分別從設計探究活動，幫助學生認識到人工智能的重要作用；剖析典型案例，探究人工智能算法的實現過程；利用開源人工智能應用框架，搭建簡單智能系統(tǒng)；面對機遇與挑戰(zhàn)，增強合理利用智能技術的責任感四個方面建議信息技術教師轉變思路，找到信息技術課程內容與人工智能知識技能的切入點，在課堂上適當增加智能項目探究的比重，為學生日后從容面對智能社會的時代挑戰(zhàn)，不斷地提升學生的人工智能技術素養(yǎng)。
如切如磋，如琢如磨。在互動研討環(huán)節(jié)中，參與本次教學研討會的老師們對兩位老師的課堂教學均贊不絕口。蔡老師從生活實例出發(fā)，視頻導入環(huán)節(jié)實時性強，設置項目層層推進，圍繞古典名著《三國演義》展開，正能量滿滿，網站學習資源豐富，增強學生的自學能力，項目探究中學生的參與度高；李老師整堂課圍繞“搶紅包”項目展開，趣味性強，幾個微項目設計層層深入，分層任務的設計非常用心注重學生學習的細節(jié)，學生參與度高，通過小組長的帶領，每一個學生都能跟上進度，圓滿完成各項任務。兩堂課同課異構，各有特色，蔡老師課堂技術深度比較大，李老師課堂教學更加細膩。
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二、學習《青島九中教師課堂教學基本規(guī)范》《青島九中學生課堂學習基本規(guī)范》
在教研活動過程中，以項目化教學開展為契機，我們緊抓課堂教學的有效性，通過問題化教學策略提升教學的質量，在研討過程中，區(qū)市各級領導和老師隊我校教師課堂教學基本功給予肯定，并提出向課堂要實效是課堂改革的重中之重，這關鍵要看教師素養(yǎng)是否能夠達成。
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照片記錄（1-2張）
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四、信息中心教研組2024-2025學年度第二學期6月教研活動記錄表
時間：2025-06-17
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地點：丁香樓502
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組織人：蔡榮嘯
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組內參加人：李志杰、劉彤、周杉、吳曼、邵剛、郭繼越
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教研活動內容：
教研目標
深入剖析高一信息技術和高二通用技術教材內容，明確各章節(jié)教學重點與難點，優(yōu)化教學設計。
探討針對學生特點的教學方法與策略，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新實踐能力。
加強信息技術與通用技術教學的實踐環(huán)節(jié)，提升學生動手操作能力，增強學生對知識的理解與應用能力。
分析通用技術學業(yè)考試情況，制定有效備考策略，提高學生學業(yè)考試通過率，確保教學質量。
（一）高一信息技術教學研究
《感知數據》課程分析與討論
教學重點與難點確定：經分析，該課程重點在于讓學生理解信息的概念及特征，明確數據的組成，并適當引入二進制知識，為后續(xù)課程打下基礎。難點在于如何引導學生從生活實例中抽象出信息概念，理解信息特征的具體表現。
教學方法設計：教師們討論決定以科技視頻為切入點，引出信息概念，激發(fā)學生興趣。通過列舉生活中各類案例，如手機通信、網絡購物等，組織學生進行討論，深入分析信息的載體依附性、價值性等特征。以小組為單位，開展數據 - 信息 - 知識 - 智慧形成與發(fā)展的討論活動，促進學生思維碰撞，增強學生對知識的理解。
教學實踐反思：在實際教學中發(fā)現，部分學生對信息概念的理解較為模糊，尤其是在區(qū)分信息與數據時存在困難。針對這一問題，教師們提出應增加更多實例進行對比分析，引導學生明確兩者之間的關系。
《數據、信息與知識》教學研討
教學目標解讀：本課程旨在幫助學生清晰辨別數據和信息，深入理解信息的基本特征，掌握數據、信息與知識之間的關系。
教學過程優(yōu)化：采用游戲導入方式，如展示數字和殘缺圖片，引發(fā)學生思考，自然引出數據、信息的概念。設計豐富的案例分析任務，如分析衛(wèi)星電視節(jié)目傳播、班級體測數據分享、房屋租賃信息真?zhèn)蔚劝咐?，引導學生歸納信息的傳遞性、共享性、真?zhèn)涡浴r值相對性等特征。組織學生分組討論，結合課本和數字化資源，總結歸納知識的定義，并嘗試繪制數據、信息、知識之間關系的圖表。
教學成果與改進方向：從學生課堂表現和作業(yè)反饋來看，大部分學生能夠掌握數據和信息的基本概念，但在分析信息特征的實際應用時，部分學生思維不夠開闊。教師們建議在今后教學中，進一步引導學生關注生活中的技術應用場景，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
《數據采集與編碼》教學規(guī)劃與交流
課程內容梳理：課程主要涵蓋數據采集的常見方式、模擬信號與數字信號轉化、數制轉換以及常見數據編碼等內容。重點是掌握模擬信號轉化為數字信號的過程及進制轉換方法，難點在于讓學生理解不同進制之間的轉化原理，并能熟練運用。
教學方法創(chuàng)新：以體驗天天跳繩 APP 為導入，讓學生直觀感受數據采集過程，激發(fā)學習熱情。運用任務驅動法，設計多個層次任務。如在數據采集方式學習中，讓學生自主閱讀課本并結合生活經驗總結歸納，分析不同方式的效率和數據量差異；在數制轉換教學中，從基礎的二進制與十進制相互轉換入手，逐步引入八進制、十六進制，引導學生通過類比總結轉換方法；在數據編碼教學中，按照字符 - 漢字 - 圖片 - 聲音的順序，由教師講解逐步過渡到學生自主學習和討論。
教學資源整合：教師們強調充分利用多媒體資源，如展示視頻、圖片等，幫助學生理解抽象概念。同時，推薦相關在線學習平臺和工具，供學生課后拓展學習。
（二）高二通用技術教學探討
《模型或原型的特性與作用》教學總結與反思
教學效果評估：通過播放新款手表設計過程視頻引入課程，學生對模型和原型的概念有了初步認識。在教學過程中，利用建筑模型、模擬人、新研發(fā)飛機模型等案例，引導學生討論模型的作用，學生積極參與，基本能夠歸納出模型使設計對象具體化、幫助分析設計可能性等作用。
問題與改進措施：在模型在不同設計階段的作用和特點教學環(huán)節(jié)，雖然展示了榨汁機設計各環(huán)節(jié)模型圖片，但部分學生對草模、概念模型、結構模型、功能模型、展示模型的區(qū)分仍不夠清晰。教師們討論認為應增加更多實物模型展示，讓學生進行觀察和比較，加深理解。同時，加強課堂互動，多提問引導學生思考，及時反饋學生的問題。
《材料的性能與規(guī)劃》教學深度剖析
教材內容解讀：該課程重點在于讓學生認識常見材料的性能、分類及應用，掌握材料選擇和規(guī)劃的原則。難點是理解材料各項力學性能的區(qū)別，以及在不同受力情況下強度概念的差異。
教學方法突破：以設計師制作模型選材料為情境導入，引發(fā)學生思考。通過展示豐富的材料圖片和視頻，介紹金屬、木材、塑料等材料的性能特點。在講解力學性能區(qū)別時，采用形象的例子進行對比，如用鉗子夾斷釘子說明硬度，樹木被風刮彎鐵塔折斷說明剛度等，并詳細說明測量手段的區(qū)別。對于不同強度概念，使用玩偶進行動作演示，讓學生設計測試方法，再展示圖片和視頻進行補充講解。
實驗教學開展：在 “不同種類木板抗彎強度試驗” 探究活動中，學生積極討論試驗方案，但在實際操作中，部分學生對實驗步驟和儀器使用不夠熟練。教師們建議在實驗前增加儀器使用培訓和示范操作，確保實驗順利進行，同時鼓勵學生在實驗中積極思考，培養(yǎng)科學探究精神。
《工藝的類別與選擇（上）》教學細節(jié)研討
課程目標明確：課程旨在引導學生了解工藝的重要性和常見工藝類型，掌握木工工藝各環(huán)節(jié)的工具及使用方法，理解工匠精神內涵。重點是木工工藝環(huán)節(jié)及工具使用，難點是讓學生體會工藝對產品質量和生產效率的影響，理解工匠精神在現代工藝中的體現。
教學策略優(yōu)化：從臺燈設計小組制作原型遇到的問題出發(fā)，引出工藝學習的必要性。在工藝介紹環(huán)節(jié)，展示工藝優(yōu)劣對比圖片和各類工藝視頻，讓學生直觀感受工藝的作用。在木工工藝教學中，詳細講解畫線、鋸割、刨削、裝配連接、表面處理等工序，教師進行工具演示，邀請有經驗的學生進行操作指導，讓學生親身體驗。
工匠精神融入：教師們一致認為應在教學中注重滲透工匠精神，通過介紹大國工匠事跡、展示古代精美工藝品等方式，引導學生討論工匠精神的具體表現，培養(yǎng)學生嚴謹、專注、創(chuàng)新的品質。
（三）通用技術學業(yè)考試備考策略制定
考試情況分析
對近幾年通用技術學考數據進行詳細分析，發(fā)現 2022 年初考有 13 人不合格，2024 年初考不合格人數增加至 20 多人。雖然絕大多數學生在復考中能夠合格，但初考通過率未達理想狀態(tài)，距離 100% 合格率仍有差距。
原因深入探討
學生重視不足：學生普遍將通用技術視為副科，對學考重視程度不夠，輕視考試難度，學習積極性和主動性欠缺。
理論實踐脫節(jié)：部分學生理論知識掌握較好，但缺乏生活經驗和實踐能力，在實際操作和知識遷移應用方面表現薄弱。
學業(yè)負擔影響：高二學生學業(yè)任務繁重，面臨多學科學習壓力，在學考前難以抽出足夠時間進行充分準備。
備考策略制定
加強考前訓練：計劃在考試前 3 - 4 周申請課時和機房，利用 “三葉草” 學習軟件為學生提供大量模擬練習題，涵蓋機考基礎知識和技術實踐操作內容。同時，組織教師編寫知識點綱要和模擬習題集，方便學生隨時復習鞏固。
提高課堂效率：針對教材部分內容不適合實際教學的問題，集備組教師共同研討改進方法。重新梳理教學內容，精簡繁瑣部分，突出重點難點，合理安排教學進度，確保在有限課時內完成教學任務。例如，在講解工藝相關內容時，結合實際案例和學生操作體驗，避免單純理論講授。
改進教學方式
素材多元化：教師廣泛搜集與學生生活密切相關、有趣味性的素材，如熱門科技產品案例、生活中的技術創(chuàng)新實例等，融入教學過程，吸引學生注意力，提高學習興趣。
互動式教學：增加課堂提問、小組討論、項目式學習等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生自主思考和團隊協作能力。例如，在模型制作教學中，組織學生分組完成模型制作項目，讓學生在實踐中掌握知識和技能。
拓展深化教學：引入拓展材料，適當增加教學難度，讓學生在挑戰(zhàn)中提升能力。關注技術發(fā)展前沿信息，及時將新技術、新工藝介紹給學生，拓寬學生視野。
注重實踐教學
學科融合實踐：加強通用技術與其他學科的聯系，設計跨學科實踐項目，如結合物理學科知識制作簡易機械裝置，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。
實踐操作訓練：保證學生有足夠的實踐操作時間，讓學生親自動手操作工具和設備，熟練掌握木工、金工等工藝技能。在實踐過程中，注重培養(yǎng)學生的安全意識和規(guī)范操作習慣。
備考工作規(guī)劃
知識復習階段：高二下學期 4 月開始，在課堂上系統(tǒng)梳理《技術與設計 1》和《技術與設計 2》兩冊必修教材的知識點，下發(fā)精心編寫的《復習提綱》。教師帶領學生逐章復習，通過講解重點、難點，解答學生疑問，幫助學生構建知識體系。同時，定期進行模擬試題測試，讓學生熟悉考試題型和命題規(guī)律，提高解題能力。
上機準備階段：5 月開始，積極申請增加課時，確保學生有充足的上機練習時間。提前準備機房，檢查計算機設備和相關軟件安裝情況，保證考試環(huán)境正常運行。組織學生進行模擬上機操作，熟悉考試系統(tǒng)和操作流程，提高學生的應試能力。
模擬練習階段：5 - 6 月，安排學生進行全面的上機模擬練習。教師嚴格管理課堂紀律，杜絕學生私自上網等違規(guī)行為，確保練習效果。密切關注每個學生的練習情況，及時發(fā)現問題并進行針對性講解。在綜合練習階段，與信息技術學科教師合作，模擬兩個學科同時考試的真實場景，讓學生適應考試節(jié)奏，提高應對能力。
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青島九中2023-2024學年度勞動教研組教研活動記錄
教研時間
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第一學期第十三周周二第2節(jié)
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教研地點
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科技樓201
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主持人
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教研組長李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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進一步注重勞動課程的提煉優(yōu)化，積極申報市級勞動特色課程
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研究過程：
研討的課程為《禮賢“器”象萬千》陶藝課
1.要求課程立足學校實際情況，結合勞育學科特點，聚焦勞動學科核心素養(yǎng)，不斷加強課堂教學，通過項目式、大單元式的課程設計，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的陶藝知識體系和陶藝制作技能，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)、創(chuàng)新及傳承的意識。
2.將課程優(yōu)化為“泥土的生命”、“造物空間——成型”、“瓷器華裳——釉色”、“妙筆丹青——青花”、“器“象”萬千——創(chuàng)作”、“匠從八方來，器成天下走”六個單元，教學內容系統(tǒng)、豐富。學生可以系統(tǒng)學習塑型、上釉、紋樣繪制、燒制等陶藝制作的基礎工藝，并在了解陶藝文化、創(chuàng)作陶藝作品的同時，感悟勞動創(chuàng)造世界、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美。本課程重視對學生勞動能力的培養(yǎng)，課堂通過探究、實踐、創(chuàng)作等活動設計，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，感悟工匠精神。
3.根據項目式、大單元式的課程設計，更新配套的課程綱要及教學設計；制作本課程的相關微課至少2節(jié)；分工查閱資料，本學期完成學生陶藝讀本；注意相關照片、文字、視頻等佐證材料的收集。
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教研時間
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第一學期第十五周周二第二節(jié)
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教研地點
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科技樓201
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主持人
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教研組長李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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勞動學科周活動安排
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研討內容：
1.定主題、定活動內容：勞動教研組教師們充分挖掘，精心研備，確定了“傳統(tǒng)陶藝制作體驗”與“傳統(tǒng)糕點制作學習”兩個勞動活動，幫助學生掌握傳統(tǒng)勞動技能，引導學生感悟傳統(tǒng)勞動文化的豐富內涵，激發(fā)學生思考傳承與創(chuàng)新的關系，從而提高學生的學習能力和思維品質。因此本次勞動學科周的主題確定為“勞動傳承文化”。
2.定評價方式：評選禮賢優(yōu)秀勞動作品，通過教學處頒發(fā)獎狀。
3.做好過程性記錄和新聞稿宣傳：“傳統(tǒng)糕點制作學習”負責人為李飛燕老師，“傳統(tǒng)陶藝制作體驗”負責人為韓明鏡和于靜兩位老師。
4.第一周活動內容“傳統(tǒng)陶藝制作體驗”集體研備
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教研時間
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2025.02.17
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教研地點
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藝術樓107
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主持人
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教研組長李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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提升勞動課程品質，發(fā)揮勞動育人功能
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研討內容：
1.研討本學期工作計劃。本學期教研活動時間定為周五上午第三節(jié)，??集備時間為周一上午第三節(jié)，同時積極參加市級教研活動，根據實際需要不定時開展校內主題教研。高一勞動集備組長現由于靜老師擔任，帶領老師們負責好高一勞動的集備活動。
2.繼續(xù)打造禮賢勞動教育兩大支撐課程。
一是加強勞動教育在校本化課程中的落實，重點打造《禮賢“器”象萬千陶藝》課程。此課程于2025年1月已成功獲評青島市勞動特色課程，本學期將利用校本課程予以課時保障，繼續(xù)嚴格規(guī)范陶藝勞動課堂，將本課程的大單元設計理念、項目式設計理念予以課堂實踐，并積累相關資料。（校本精品課程、校本化教學成果、配套讀本）
二是繼續(xù)開設“多彩勞動”社團，利用每周三的活動時間，一月一課題，結合校園活動、文化節(jié)日等，對學生進行貼合主題的勞動教育，豐富勞動類社團課程的資源庫，引導學生感悟傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生熱情勞動、愛國愛校的情懷。3月初結合女生節(jié)、婦女節(jié)開展紙藝花系列勞動課程，引導學生感恩母親、感謝自己；4月開展清明系列活動，做青團，寄哀思；5月開展喜迎勞動節(jié)系系列活動，并與勞動周同時展開，禮贊勞動美，致敬勞動者；5月下旬迎端午，6月初做漆扇、制香珠，迎接夏季到來。
教師發(fā)展學期規(guī)劃：組內孫雪梅申報一次典型經驗分享，團隊申報一個課題，團隊申報一個市級的精品校本課程。
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教研時間
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2025.03.11
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教研地點
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藝術樓107
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主持人
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教研組長李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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聚焦勞動教育實踐：課程回顧、課題探究與教材創(chuàng)研
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研討內容：
一、前期課程開設情況總結與反思
1.禮賢器象萬千
藝 ???成果：學生們通過陶藝制作課程，掌握了基本的陶藝成型技巧泥板成型法。在課程作品展示中，學生們創(chuàng)作了豐富多樣的作品，造型獨特的杯子、盤子不僅展現了學生們的動手能力，還體現了他們的藝術創(chuàng)造力。
問題：部分學生的作品在燒制過程中出現開裂、變形的情況。經過分析，主要原因是學生在前期揉泥過程中沒有充分排出空氣，另外，課程工具損耗較大，一些陶泥、釉料的浪費現象較為明顯。
2.2.康乃馨紙藝花制作課程
成果：學生們熟練掌握了紙藝花的制作流程，能夠制作出栩栩如生的康乃馨紙藝花。在婦女節(jié)前夕，許多學生將自己制作的紙藝花送給母親、師長，表達了對母親、老師的感恩之情，這不僅提升了學生的動手能力，還在情感教育方面取得了良好的效果。
問題：在教學過程中發(fā)現，對于一些動手能力較弱的學生，教學進度偏快，他們難以跟上節(jié)奏，導致作品完成度不高。
解決方案：制作微課，課上循環(huán)播放；增加課堂指導教師，分小組進行勞動實踐的指導；將材料節(jié)約、操作要點的強調始終貫徹課堂。
二、探討勞動課題的立項報告
????選題背景：隨著教育改革的不斷推進，勞動教育在學生全面發(fā)展中的重要性日益凸顯。目前學校的勞動教育課程雖已初步開展，但在課程體系的完整性、教學方法的創(chuàng)新性以及與學生實際生活的聯系等方面仍存在提升空間。因此，擬通過本課題的研究，探索構建更完善、更具特色的勞動教育課程體系。
1.?????研究目標：明確了要構建一套符合本校學生特點和需求的勞動教育課程體系，包括課程目標、課程內容、教學方法和評價方式等。同時，通過課題研究，提高教師的勞動教育教學水平，培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動技能和勞動習慣，促進學生的全面發(fā)展。
2.?????研究方法：討論確定采用文獻研究法，梳理國內外勞動教育的相關理論和實踐經驗；行動研究法，在教學實踐中不斷探索和改進勞動教育課程；問卷調查法，了解學生、家長和教師對勞動教育的需求和意見；案例分析法，對典型的勞動教育教學案例進行深入分析，總結經驗教訓。
3.?????預期成果：預期形成一份詳細的勞動教育課程體系研究報告，開發(fā)一系列具有本校特色的勞動教育課程資源，包括教材、教學課件、教學視頻等，并在學校范圍內推廣應用，形成可復制、可推廣的勞動教育模式。
4.?三、研討陶藝的校本教材編寫
5.?????初步擬定了教材的框架，分別以基礎理論板塊的《天工開物》、《雨過天晴話汝窯》和制作技法板塊的《捏塑成型》為樣板展開了詳細的研討?；A理論板塊介紹陶藝的歷史、文化背景以及陶藝制作的基本工具和材料；制作技法板塊詳細講解捏塑法、泥條盤筑法、泥板成型法、拉坯成型法等多種陶藝制作技法，并配以詳細的步驟圖和操作說明。每節(jié)課最后都設置作品賞析板塊，展示不同風格、不同時期的優(yōu)秀陶藝作品，引導學生欣賞和分析，培養(yǎng)學生的審美能力；每課中的品鑒項目則根據學生的年齡和能力特點，設計了一系列自評、互評、師評的評價環(huán)節(jié)，讓學生在評價中鞏固所學知識和技能。
6.?????在內容選擇上，要注重實用性和趣味性相結合。既要涵蓋陶藝制作的基本技法和知識，又要選擇一些貼近學生生活、富有創(chuàng)意的實踐項目，激發(fā)學生的學習興趣。
7.?明確了編寫人員的分工，由具有豐富陶藝教學經驗的韓明鏡、于靜老師負責制作技法和實踐項目板塊的編寫，其他老師負責基礎理論板塊板塊的編寫，教研組長負責整體框架的搭建和統(tǒng)稿工作。要求編寫人員在編寫過程中要充分溝通、密切協作，確保教材內容的連貫性和邏輯性。
8.?四、總結與展望
9.?本次教研活動對前期勞動課程開設情況進行了總結與反思，找出了存在的問題并提出了改進措施。在勞動課題立項報告的探討中，明確了研究方向和目標，為后續(xù)的課題研究奠定了基礎。陶藝校本教材編寫的研討也取得了初步成果，確定了教材框架、內容選擇和編寫分工。希望全體教師在今后的工作中，繼續(xù)關注勞動教育，不斷探索創(chuàng)新，將勞動教育課程落到實處，切實提高學生的勞動素養(yǎng)。
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教研時間
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2025.04.10
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教研地點
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藝術樓107
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主持人
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教研組長李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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勞動實踐促成長，傳統(tǒng)工藝傳文化
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研討內容：
針對將要開展的清明系列活動，做青團，寄哀思
????本次活動旨在讓學生們深入解傳統(tǒng)清明文化，體驗親手制作青團的樂趣，讓學生們深入了解清明文化中青團的意義，在勞動實踐中提升勞動意識與勞動能力；通過親手擇摘艾草、制作青團，學生們體會到勞動的艱辛與樂趣，增強對傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感。
????李飛燕老師作為本主題活動的主備人，精心準備了中英文兩個版本的課件，一是在多彩勞動社團開設此次活動，二是接待埃及同學，帶領埃及同學領略中國的清明文化。李老師向組內老師詳細闡釋了青團制作的備課PPT及活動開展思路，老師們針對李飛燕老師的備課提出了進一步的完善意見。
二、研討陶藝的校本教材編寫
1.?????根據3月擬定的教材框架及人員分工，各自匯報編寫進度，充分研討教材各單元、各環(huán)節(jié)的編寫、設計；對每節(jié)課的作品賞析、學海拓界、品鑒項目等進行了進一步的討論與修正，確保了教材內容的連貫性和邏輯性；明確各部分初稿的交稿時間。
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教研時間
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2025.05.27
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教研地點
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藝術樓107
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主持人
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教研組長李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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聚力勞動課題研究，共促校本教材優(yōu)化
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研討內容：
一、青島市教育學會勞動課堂課題指導與工作分工
本次教研活動伊始，韓明鏡老師針對剛剛立項的青島市教育學會勞動課堂課題進行了提綱挈領的指導。韓老師強調，該課題研究對于探索勞動教育新模式、提升學校勞動教育質量具有重要意義，全體參與教師需高度重視，以嚴謹認真的態(tài)度投入到課題研究工作中。
在工作分工方面，韓老師進行了細致且明確的安排。課題資料收集組由馮雪老師負責，主要任務是廣泛收集國內外關于勞動課堂的前沿理論、優(yōu)秀案例及相關政策文件，為課題研究提供堅實的理論基礎與實踐參考；教學實踐組由李飛燕老師、于靜老師牽頭，組織教師開展勞動課堂教學實踐活動，記錄教學過程中的問題與經驗，為課題研究積累一手資料；成果撰寫組則由孫雪梅老師帶領，負責將課題研究過程中的成果進行系統(tǒng)梳理、總結，形成高質量的研究報告與論文。
同時，韓老師對各部分工作提出了具體要求。要求資料收集組在一個月內完成初步資料收集工作，并進行分類整理；教學實踐組需在兩周內制定詳細的教學實踐計劃，每月至少開展一次教學實踐活動；成果撰寫組要定期與其他兩組溝通，及時了解研究進展，確保成果撰寫的準確性與完整性。
二、校本教材初稿校訂結果討論
在完成課題工作安排后，全體教師對校本教材初稿的校訂結果展開了深入討論。參與教材校訂的教師首先匯報了校訂過程中發(fā)現的問題，包括部分章節(jié)內容與學生實際生活聯系不夠緊密，一些勞動技能的講解不夠詳細、缺乏實操性，以及教材排版格式存在不統(tǒng)一的情況等。
針對這些問題，教師們紛紛發(fā)表自己的看法與建議。有的教師提出，應增加具有本校特色的勞動教育內容，使教材更貼近學生的學習生活；有的教師認為，對于勞動技能的講解，可通過增加圖片、視頻等形式，增強教材的直觀性與可操作性；還有教師建議，統(tǒng)一教材的排版格式，規(guī)范字體、字號及段落間距，提升教材的整體美觀度與可讀性。經過熱烈的討論，最終確定了校本教材進一步修改的方向與重點，明確了各部分內容的修改責任人與完成時間。
總結：本次教研活動內容充實、高效，取得了顯著的成果。一方面，韓明鏡老師對勞動課堂課題的指導與分工，為課題研究的順利開展指明了方向，明確了任務與要求，使全體參與教師對課題研究有了更清晰的認識與規(guī)劃；另一方面，關于校本教材初稿校訂結果的討論，集思廣益，發(fā)現并解決了教材中存在的問題，為打造高質量的校本教材奠定了堅實基礎。相信在全體教師的共同努力下，勞動課堂課題研究與校本教材編寫工作都將取得圓滿成功，為學校的勞動教育發(fā)展注入新的活力，進一步提升學校勞動教育水平。
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37020202000341號