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“行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠”，為提高教師素養(yǎng)，提升執(zhí)教能力，打造一支高水平、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，11月26日，青島三十九中初中部組織全體老師開展線上研修。聆聽了吳江林校長(zhǎng)《基于教學(xué)評(píng)一致性的學(xué)歷案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》和《把臨界生（邊緣生）問題解決的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的專題講座。
老師們激情滿滿，準(zhǔn)時(shí)上線，相約云端，共同探究學(xué)歷案的奧秘，學(xué)習(xí)提升臨界生學(xué)業(yè)水平的實(shí)踐策略，開啟一場(chǎng)教學(xué)研究的“約會(huì)”。
吳校長(zhǎng)圍繞學(xué)歷案的理論結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)策略及使用建議三個(gè)方面展開，以《ATP是細(xì)胞內(nèi)的“能量通貨”》為例深入淺出地為老師們展示了學(xué)歷案與課件的比較，學(xué)歷案的結(jié)構(gòu)、功能與內(nèi)容，以及學(xué)歷案的開發(fā)與使用，助推教師依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情確立教學(xué)目標(biāo)，用科學(xué)正確的方式評(píng)估教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。
參訓(xùn)教師全情投入、碰撞交流，針對(duì)不同學(xué)段、學(xué)生、學(xué)科的具體情況提出了學(xué)歷案完善與落實(shí)的相關(guān)問題，吳校長(zhǎng)也一一進(jìn)行解答，在梳理——質(zhì)疑——反饋中共同達(dá)成本次研討活動(dòng)的目標(biāo)。
科學(xué)運(yùn)用學(xué)歷案的經(jīng)驗(yàn)讓老師們意識(shí)到必須要讓教者知其所教，學(xué)者明其所學(xué)，在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和高效進(jìn)行復(fù)習(xí)課等方面收獲頗豐。以期在今后的教學(xué)中,不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,讓課堂真正成為學(xué)習(xí)的樂園。
下午培訓(xùn)老師們又投入到臨界生（邊緣生）系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的問題解決中來。吳校長(zhǎng)的報(bào)告從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、課中的課程關(guān)注、課后的指導(dǎo)等方面提供了提升臨界生學(xué)業(yè)水平的具體做法。細(xì)微之處的座位安排、家訪管理等方面也提出了若干舉措。
“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，針對(duì)參訓(xùn)教師的疑惑，如實(shí)施臨界生工作時(shí)難以量化、容易粗放的問題，吳校長(zhǎng)將制定了的臨界生、邊緣生管理方案分享給了大家，用考試數(shù)據(jù)、曲線圖、試題弱勢(shì)分析表來跟蹤分析，幫助教師們真正做到人盯人，人跟人，切實(shí)提升學(xué)生成績(jī)。
以研促教學(xué)，學(xué)習(xí)不止步。老師們積極參與，認(rèn)真觀看講座并提出針對(duì)性問題，在研修中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。我校始終高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，每一次的培訓(xùn)都助力教師們豐富理論知識(shí)，積淀教學(xué)能力，提高教育教學(xué)水平。蓄力前行，教師們將努力在教育天地展現(xiàn)風(fēng)采。
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