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一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，抓住“類型特色、多元辦學(xué)、融合發(fā)展、開(kāi)放水平”四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，處理好“職普、產(chǎn)教、校企、師生、中外”五大關(guān)系，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高質(zhì)量為主題，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷優(yōu)化辦學(xué)體系，活化辦學(xué)模式，厚植改革基礎(chǔ)，積蓄發(fā)展實(shí)力，擴(kuò)大教育效益。
二、現(xiàn)狀分析
（一）外部環(huán)境分析
1.職業(yè)教育國(guó)家定位愈加凸顯。國(guó)家已經(jīng)把職業(yè)教育納入國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策，使之成為調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、收入分配的重要舉措，成為科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量，成為改善人民生活品質(zhì)的重要途徑。
2.職業(yè)教育發(fā)展政策指向愈加明晰。國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“十四五”規(guī)劃《建議》明確了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的政策導(dǎo)向，提出“加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”的重點(diǎn)要求。這為推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)、深化人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、搶占全球人才競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)、彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度優(yōu)越性，進(jìn)一步指明方向、打開(kāi)了空間。
3.職業(yè)教育發(fā)展梁柱已經(jīng)搭建。國(guó)家職業(yè)教育頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)為職業(yè)教育發(fā)展提供政策保障，職業(yè)教育進(jìn)入改革攻堅(jiān)、爬坡過(guò)坎的關(guān)鍵期，迎來(lái)提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、轉(zhuǎn)段升級(jí)的機(jī)遇期。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)方案（2021-2030）》的頒布實(shí)施，《職業(yè)教育法》的修訂，為職業(yè)教育發(fā)展指向?qū)Ш健?/p>
4.職業(yè)教育發(fā)展區(qū)域環(huán)境不斷優(yōu)化。山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)運(yùn)行，青島市建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)際海洋中心城市的發(fā)展目標(biāo)，都為職業(yè)教育提高適應(yīng)性創(chuàng)造條件。省部共建職業(yè)教育高地，青島市啟動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展示范高地建設(shè)和“建設(shè)區(qū)域教育現(xiàn)代化先行區(qū)、教育支撐創(chuàng)新發(fā)展的新高地”目標(biāo)，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
（二）內(nèi)部環(huán)境分析
1.學(xué)校加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，黨的組織力保障力不斷增強(qiáng)。學(xué)校黨委實(shí)施“凝聚先鋒力量，筑牢戰(zhàn)斗堡壘”“高新先鋒”領(lǐng)航行動(dòng)，加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)，為高質(zhì)量發(fā)展把舵定向。
2.學(xué)校發(fā)展定位更加準(zhǔn)確，體系建設(shè)更加完善。準(zhǔn)確把握服務(wù)發(fā)展促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，明確學(xué)校辦學(xué)面向人人終身教育、面向市場(chǎng)就業(yè)教育、面向能力實(shí)踐教育、面向社會(huì)的跨界教育。學(xué)校已經(jīng)試點(diǎn)職業(yè)教育與普通教育“雙軌”運(yùn)行，開(kāi)始錨定以縱向貫通、橫向融通為核心，建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和深化教育改革相適應(yīng)的現(xiàn)代職教體系。
3.學(xué)校發(fā)展價(jià)值愿景培育成熟，文化引領(lǐng)力漸趨強(qiáng)大?！叭诵腋＝逃鞭k學(xué)理念、“通達(dá)高新、德能濟(jì)世”核心價(jià)值目標(biāo)、“和合偕習(xí)、通達(dá)卓異”高新精神等價(jià)值愿景成為事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。中國(guó)精神、傳統(tǒng)文化、高新榮耀、高新知行、高新風(fēng)骨、高新氣度、高新色彩等文化建設(shè)內(nèi)容體系漸趨完善，文化建設(shè)生發(fā)力、影響力漸趨強(qiáng)大。
4.學(xué)校發(fā)展綜合實(shí)力聚集，改革創(chuàng)新領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。學(xué)校已成為山東省優(yōu)質(zhì)特色中職學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校、山東省文明校園、首屆青島市五星級(jí)陽(yáng)光校園等，辦學(xué)基礎(chǔ)不斷厚實(shí)。學(xué)校六大專業(yè)群現(xiàn)代化建設(shè)基礎(chǔ)穩(wěn)固，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合緊密，現(xiàn)代職教體系建設(shè)鏈條完備，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，辦學(xué)社會(huì)效益強(qiáng)力釋放?！斑x擇發(fā)展、融合發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、幸福發(fā)展”辦學(xué)思路符合教育規(guī)律和學(xué)校實(shí)際，職普融合發(fā)展、校企混合發(fā)展、中高職聯(lián)合發(fā)展的條件已經(jīng)具備。
（三）學(xué)校發(fā)展制約因素分析
1.學(xué)校教育教學(xué)資源有待優(yōu)化升級(jí)。圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，科學(xué)規(guī)劃、優(yōu)質(zhì)配置教育教學(xué)資源。學(xué)校辦學(xué)功能區(qū)需要整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，職業(yè)教育社會(huì)化培訓(xùn)、職業(yè)啟蒙與體驗(yàn)等資源不足，學(xué)生核心素養(yǎng)培育、實(shí)創(chuàng)孵化教育等資源配備不足，影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升。
2.高品質(zhì)人力資源開(kāi)發(fā)建設(shè)機(jī)制體制需要優(yōu)化完善。教職工改革的理念需要與時(shí)俱進(jìn)，參與改革的主人翁意識(shí)需要不斷增強(qiáng)，適應(yīng)改革的專業(yè)能力學(xué)要不斷提高。名師隊(duì)伍沒(méi)有形成“雁陣”效能，師資隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)的精準(zhǔn)度、效度需要提高。
3.學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展理論研究能力水平學(xué)要加強(qiáng)。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有正確理論支持的辦學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)不牢固。要加強(qiáng)教育規(guī)律和職業(yè)教育屬性內(nèi)涵研究，加強(qiáng)基于人的個(gè)性化差異的教育教學(xué)改革理論研究，加強(qiáng)基于教育過(guò)程的問(wèn)題分析研究，構(gòu)建“理論研究——實(shí)踐探究——反思深究”的工作路徑，形成理論學(xué)習(xí)、研究治學(xué)的良好氛圍。
4．學(xué)校開(kāi)放辦學(xué)的力度學(xué)要進(jìn)一步增強(qiáng)。要進(jìn)一步解放思想，樹(shù)立大職業(yè)教育觀，拓展“普職關(guān)系定類型、產(chǎn)教關(guān)系定供求、校企關(guān)系定模式、師徒關(guān)系定方法、中外關(guān)系定特色”的開(kāi)放辦學(xué)新格局。
三、學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃總體目標(biāo)和主攻方向
（一）總體目標(biāo)
按照“把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局”的總體思路，抓住“特色辦學(xué)、精致管理、品質(zhì)立?！惫ぷ饕?，瞄準(zhǔn)“類型特色、多元辦學(xué)、融合發(fā)展、開(kāi)放水平”四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，突出學(xué)?！鞍舜蠊こ獭斌w系建設(shè)、效能建設(shè)，努力把學(xué)校建設(shè)成體系完善、適應(yīng)性強(qiáng)、出口多元、品質(zhì)高端、質(zhì)量過(guò)硬、特色鮮明、交流活躍、中高職銜接，普職一體、技能培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)共生，促進(jìn)職業(yè)生命健康成長(zhǎng)的現(xiàn)代化、綜合性職業(yè)院校。
（二）學(xué)校發(fā)展主攻方向
整合優(yōu)勢(shì)資源，筑牢學(xué)校事業(yè)發(fā)展“四梁八柱”。
四梁：黨建統(tǒng)領(lǐng)、制度保障、人才支撐、品質(zhì)賦能。
八柱：學(xué)校文化建設(shè)凝心鑄魂工程、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工程、“喚醒德育”品牌建設(shè)工程、“內(nèi)生智育”品牌建設(shè)工程、師資隊(duì)伍建設(shè)雁陣工程、專業(yè)迭代轉(zhuǎn)型升級(jí)建設(shè)工程、現(xiàn)代職教體系建設(shè)工程、綜合高中建設(shè)工程。
（三）學(xué)校發(fā)展績(jī)效目標(biāo)
1．創(chuàng)建國(guó)家級(jí)文明校園。
2．完成山東省中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校建設(shè)。
3．全面推進(jìn)現(xiàn)代化綜合性高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)。
4．推進(jìn)以“通達(dá)高新、德能濟(jì)世”為核心價(jià)值追求的“全人幸福教育”特色學(xué)校建設(shè)。
5．爭(zhēng)創(chuàng)青島市教育局年度考核優(yōu)秀等次
四、重點(diǎn)攻堅(jiān)項(xiàng)目
（一）黨建品牌建設(shè)
學(xué)校黨委以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)十九屆三中、四中、五中全會(huì)精神，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，實(shí)施“凝聚先鋒力量，筑牢戰(zhàn)斗堡壘”“高新先鋒”領(lǐng)航行動(dòng)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)當(dāng)先鋒，典型引路穩(wěn)陣地。圍繞好班子、好隊(duì)伍、好機(jī)制、好載體、好業(yè)績(jī)“五好目標(biāo)”，貫徹落實(shí)“紅帆競(jìng)發(fā)、黨建育人”“合格支部、過(guò)硬支部、示范支部”三級(jí)聯(lián)創(chuàng)等各項(xiàng)行動(dòng)要求，開(kāi)展“爭(zhēng)做‘四有’好干部、‘四講四有’合格黨員、‘四有’好老師”活動(dòng)，推選并大力宣傳支部“好案例、好黨課、好故事、好榜樣”，培育“高新先鋒”，評(píng)選表彰宣傳先進(jìn)黨支部、黨小組、文明處室和優(yōu)秀黨員師生等先進(jìn)典型，突出典型引路示范帶動(dòng)，形成學(xué)校先鋒集體和先鋒人物百舸爭(zhēng)流、紅帆競(jìng)發(fā)的生動(dòng)局面，不斷提升“高新先鋒”黨建品牌形象。以上率下帶領(lǐng)廣大教職工認(rèn)真貫徹黨的教育方針，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，為黨育人，為國(guó)育才，勇于擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，譜寫新時(shí)代職業(yè)教育工作新篇章。
（二） 喚醒德育品牌建設(shè)
在“全人幸福教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校推進(jìn)以“自信、選擇、專注、成功”為特質(zhì)的“喚醒德育”品牌建設(shè)，分學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面推進(jìn)，以項(xiàng)目式德育探索為抓手，著力構(gòu)建德育機(jī)制、隊(duì)伍、課程、文化活動(dòng)、管理、評(píng)價(jià)等六大支柱，達(dá)成“行有度、情合宜、心向善、志高遠(yuǎn)”四維德育目標(biāo)。
1.完善德育機(jī)制，喚醒機(jī)制保障。學(xué)校成立校長(zhǎng)和書記為組長(zhǎng)的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成黨委主導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、群團(tuán)參與、家校社協(xié)同的德育機(jī)制。完善學(xué)校主導(dǎo)、家庭延伸、社會(huì)輻射的協(xié)同育人機(jī)制平臺(tái)，形成“五位一體”的全員育人網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌資源、督查指導(dǎo)、提升保障作用。
2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升喚醒能力。加大班主任、學(xué)生干部、全員育人、德育研究等四支隊(duì)伍在制度標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行機(jī)制、核心能力、梯隊(duì)建設(shè)、成果推廣等方面建設(shè)力度，堅(jiān)持家校社協(xié)同，喚醒教育者要樹(shù)立正確的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，不斷提高教育水平，助推“三全育人”高質(zhì)精進(jìn)。
3.發(fā)揮課程引領(lǐng)，夯實(shí)喚醒根基。德育教育根在課堂，課堂之要在課程。統(tǒng)籌演奏好“充分發(fā)揮思政課程引領(lǐng)力、深入挖掘課程思政影響力、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)校本德育課程、逐步完善社會(huì)實(shí)踐課程”等“四部曲”，滋潤(rùn)喚醒德育根基。
4.文化活動(dòng)浸潤(rùn)， 拓展喚醒路徑。在升級(jí)物質(zhì)文化、凝練精神文化、精致行為文化、規(guī)范制度文化等四個(gè)方面密集發(fā)力，以建設(shè)“高新浸潤(rùn)”特色活動(dòng)文化體系為引擎，多渠道立體化培養(yǎng)學(xué)生“自信品質(zhì)、選擇能力、專注素養(yǎng)、成功體驗(yàn)”。
5.精準(zhǔn)管理教育，喚醒內(nèi)在潛能。在德育環(huán)節(jié)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、受教育者四個(gè)方面實(shí)行精準(zhǔn)化，尊重個(gè)性、區(qū)分層次、面向全人，提升德育效度和力度，拓寬學(xué)生視野，重構(gòu)人生意義，在喚醒全體學(xué)生的“主人翁”意識(shí)的同時(shí)為學(xué)生自主發(fā)展指明方向，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
6.規(guī)范評(píng)價(jià)反饋，深化喚醒內(nèi)涵。探索數(shù)字化德育評(píng)價(jià)，利用信息化手段，結(jié)合“德育學(xué)分制”研發(fā)并實(shí)施《學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)辦法》。著力構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展的“四維四度四主體”立體評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行全程、差異化、發(fā)展性評(píng)價(jià)，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教育策略，引導(dǎo)喚醒德育不斷深化。
（三）內(nèi)生智育建設(shè)
學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，抓住“興趣、方法、恒心、激勵(lì)”核心要素，推進(jìn)“內(nèi)生智育”工程建設(shè)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育及校本課程開(kāi)發(fā)，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生提供個(gè)性的、自主的、適合的、有選擇的教育。大力推行信息化教學(xué)，豐富完善學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外教學(xué)組織形式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，組織多彩的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，為不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同層次的學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)。深化評(píng)價(jià)模式改革，研究差異化評(píng)價(jià)、激勵(lì)方式，推行“學(xué)分制”、“彈性學(xué)制”，嚴(yán)把學(xué)業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)及畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)、熟練專業(yè)技能、具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)的高素質(zhì)人才。
（四）普職融通綜合育人
完善綜合高中課程體系，堅(jiān)持基于普通高考和職教高考的人文課程模塊、嵌入新工科特質(zhì)的職業(yè)課程模塊、嵌入不斷拓展的社會(huì)課程模塊，為學(xué)生提供大學(xué)學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型人才的早期識(shí)別與引導(dǎo)，為學(xué)生優(yōu)勢(shì)專業(yè)能力培養(yǎng)提供延展空間。針對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，建立“學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)機(jī)制，服務(wù)學(xué)生選擇發(fā)展。加強(qiáng)與優(yōu)質(zhì)高中、普職融通教育集團(tuán)、知名高校的聯(lián)合，在課程資源、師資、教研等方面實(shí)現(xiàn)共建共享，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)高中及教育集團(tuán)和高校的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，不斷提升育人質(zhì)量。實(shí)施內(nèi)引外聯(lián)，實(shí)現(xiàn)“引才工程”“培才工程”，提升師資，賦能綜合高中發(fā)展。深化理論研究及實(shí)踐探索，形成綜合發(fā)展理工見(jiàn)長(zhǎng)的綜高辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成課題研究。
（五）現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)
青島高新職業(yè)學(xué)校將按照青島市職業(yè)教育“三化、三通、三合，一區(qū)、一城、一園、一基地”的總體思路和工作目標(biāo)，以“一體化、市場(chǎng)化、國(guó)際化”為重要先手棋，聚焦“上下貫通、普職融通、校企聯(lián)通”，推動(dòng)職業(yè)教育各種資源高質(zhì)量“整合、融合、綜合”，加快推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)，高水平推進(jìn)中高職一體化建設(shè)。
借鑒“3+1+2”高職、中職、企業(yè)深度合作的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)校“青島市職業(yè)教育創(chuàng)新專業(yè)和職業(yè)體驗(yàn)基地”建設(shè)項(xiàng)目，探索建立適合學(xué)校中高職一體化發(fā)展的“高新模式”，逐步推進(jìn)中高職專業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟平臺(tái)建設(shè)、完善產(chǎn)教對(duì)話與協(xié)作機(jī)制、創(chuàng)新中高職合作辦賽機(jī)制、共建共享中高職實(shí)訓(xùn)基地、優(yōu)化中高職人才培養(yǎng)方案與專業(yè)核心課程建設(shè)、提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平、提升社會(huì)服務(wù)能力、構(gòu)建中高職貫通體系，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的新“四化”貢獻(xiàn)“高新力量”。
（六）教師素質(zhì)提升行動(dòng)
以建設(shè)高素質(zhì)充滿活力的“雙師型”教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，通過(guò)讀書工程、“綠葉?星光”結(jié)對(duì)工程、“雙師型”教師培養(yǎng)工程、名師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)工程、高新講壇“四工程一講壇”教師培訓(xùn)模式，全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)、教師專業(yè)素養(yǎng)提升建設(shè)，形成優(yōu)秀青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師比例合理的教師梯隊(duì)。聚焦課堂“主陣地”，實(shí)施教學(xué)提質(zhì)升級(jí)專項(xiàng)行動(dòng)，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)能力、課程建設(shè)能力、課題研究能力建設(shè)，建設(shè)符合項(xiàng)目式、模塊化教學(xué)需要的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打造理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力相融合的教師隊(duì)伍。改革教師晉升和評(píng)價(jià)機(jī)制，破除“五唯”傾向， 建立科學(xué)的督導(dǎo)督評(píng)機(jī)制，構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律，導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善、評(píng)價(jià)多元的教師考核評(píng)價(jià)制度，尊重教師、關(guān)愛(ài)教師，通過(guò)自主發(fā)展、共同發(fā)展、特色發(fā)展、支持發(fā)展、規(guī)范發(fā)展，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。
（七）專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)
建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，參照《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》，立足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，聯(lián)合企業(yè)共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定（修訂）專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加快推進(jìn)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。建設(shè)四大專業(yè)群，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)合并，建立電子信息專業(yè)群；會(huì)計(jì)專業(yè)向大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)、智能財(cái)稅、財(cái)務(wù)管理等方向發(fā)展；服裝專業(yè)調(diào)整為服裝藝術(shù)專業(yè)群，向服裝設(shè)計(jì)、服裝陳列、服裝表演和高級(jí)定制等方向發(fā)展；旅游專業(yè)向文旅產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、高級(jí)定制旅游、休閑旅游、會(huì)展服務(wù)、融媒體與旅游等方向發(fā)展。申報(bào)第四批“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，爭(zhēng)取每個(gè)專業(yè)至少有一個(gè)對(duì)應(yīng)的試點(diǎn)項(xiàng)目。
發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)平臺(tái)效用，深化育人元素供給側(cè)和辦學(xué)模式改革，豐富育人路徑。一是作為全省首批綜合高中辦學(xué)模式試點(diǎn)學(xué)校，穩(wěn)固招生計(jì)劃，提高生源質(zhì)量，科學(xué)選擇生涯發(fā)展規(guī)劃方向；二是適時(shí)適度調(diào)整學(xué)歷培養(yǎng)層次，最大化滿足學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)學(xué)歷層次的需要；三是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換需要，合理優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。
（八）校企深度合作
根據(jù)我校專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞智能制造、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等方向，積極與行業(yè)龍頭企業(yè)、高成長(zhǎng)性企業(yè)設(shè)立校企深度合作項(xiàng)目，協(xié)同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)成熟的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，優(yōu)化課程體系，合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；合作開(kāi)展訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)和雙元制等人才培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置建立穩(wěn)定、對(duì)口的就業(yè)合作單位；共建和共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目或典型生產(chǎn)案例引入校園，校企人才相互掛職交流，打通校企職業(yè)環(huán)境同步銜接；合作開(kāi)發(fā)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)及崗位規(guī)范，共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品研發(fā)中心等產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)構(gòu)，開(kāi)展技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)；企業(yè)依托學(xué)校建設(shè)職工繼續(xù)教育基地，實(shí)施員工培訓(xùn)，企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及就業(yè)提供崗位或就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；校企協(xié)同開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育，為學(xué)校引入先進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化。在人才培養(yǎng)方案制訂、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)模式改革、職業(yè)培訓(xùn)等方面實(shí)現(xiàn)校企“深度合作”，推動(dòng)我校進(jìn)一步面向市場(chǎng)辦學(xué)，促進(jìn)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范及時(shí)融入教學(xué)，提升專業(yè)內(nèi)涵。
（九）學(xué)校治理體系治理能力現(xiàn)代化建設(shè)
學(xué)校堅(jiān)持“以人的發(fā)展為根本、以《章程》實(shí)施為統(tǒng)領(lǐng)、以治理機(jī)制營(yíng)建為框架、以制度體系規(guī)范為抓手”，加快“依法治校、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與”為核心價(jià)值的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)步伐。推進(jìn)《青島市中小學(xué)校管理?xiàng)l例》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》《青島市學(xué)校安全管理辦法》有效實(shí)施和《章程》配套規(guī)章制度建設(shè)，編制《青島高新職業(yè)學(xué)校制度匯編》，建立健全學(xué)校事業(yè)發(fā)展保障制度、教育教學(xué)改革管理制度，完善師生權(quán)益申訴制度，加強(qiáng)師生法治教育，推行管理權(quán)限清單制度，暢通辦學(xué)利益關(guān)系人權(quán)益救濟(jì)渠道，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。建設(shè)以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為主體，教職工代表大會(huì)、行政事務(wù)委員會(huì)、校務(wù)委員會(huì)為三翼的“一體三翼”管理機(jī)制。打造“教師自治、學(xué)生自治”為特質(zhì)的自主管理模式，推進(jìn)“教職工代表大會(huì)、教職工民主議事會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、師德師風(fēng)評(píng)價(jià)委員會(huì)、教職工維權(quán)委員會(huì)、學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟”六大教師自治組織建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生會(huì)、校長(zhǎng)助理委員會(huì)、生涯發(fā)展委員會(huì)、財(cái)商發(fā)展委員會(huì)、民主議事委員會(huì)和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)六大學(xué)生自治組織建設(shè)。堅(jiān)持“五性三統(tǒng)一”原則，優(yōu)化完善學(xué)校制度體系，提升制度文化的影響力、凝聚力，形成“依法治校、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與”的治理格局，營(yíng)造“規(guī)范、精致、和合偕習(xí)、向上向善”的制度文化育人氛圍。建立完善校內(nèi)督評(píng)制度，形成學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體督評(píng)體系，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的多元評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。
（十）校園文化建設(shè)
遵循“六性三統(tǒng)一”的原則，培育學(xué)校文化建設(shè)引領(lǐng)力，將物質(zhì)文化（校園環(huán)境文化打造）、精神和行為文化（校訓(xùn)等學(xué)校精神文化理念，?；?、校旗、標(biāo)準(zhǔn)色等學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)，師生精神面貌與行為習(xí)慣培養(yǎng)等）、制度文化（學(xué)校制度文化建設(shè)等）作為優(yōu)化提升校園文化建設(shè)工作的重點(diǎn)任務(wù)，緊緊圍繞“全人幸福教育”的辦學(xué)理念，以 “通達(dá)高新·德能濟(jì)世”為核心價(jià)值目標(biāo)，全力打造以“自信·選擇·專注·成功”為特質(zhì)的“喚醒德育”、以“興趣·方法·恒心·激勵(lì)”為特質(zhì)的“內(nèi)生智育”，深化學(xué)校育人元素供給側(cè)改革，以人的發(fā)展為本，面向全體、延緩分流、促進(jìn)教育民主，強(qiáng)調(diào)選擇、追求差異、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生搭建成才“立交橋”，溝通普職、培養(yǎng)“全人”。
堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分層指導(dǎo)、分步實(shí)施、持之以恒，將校園文化建設(shè)與辦學(xué)治校各項(xiàng)工作同步籌劃、同步部署、同步推進(jìn)，推動(dòng)校園文化持續(xù)積淀和不斷升華，逐步形成“規(guī)范+特色”的校園環(huán)境文化，健康向上、文明有序的師生精神面貌和行為習(xí)慣，精致管理、特色發(fā)展、品質(zhì)立校的學(xué)校制度文化體系，使校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞師生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)師生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范師生，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人營(yíng)造良好的育人氛圍，逐步形成“和合文化”為主要特色的校園文化品牌。
（十一）青島高新職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育高地建設(shè)
學(xué)校以“職教高地”建設(shè)為契機(jī)，全面推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，深化普職融通體系建設(shè)，推進(jìn)教育國(guó)際交流與合作，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和水平，將學(xué)校建學(xué)校建設(shè)成體系完善、適應(yīng)性強(qiáng)、出口多元、品質(zhì)高端、質(zhì)量過(guò)硬、特色鮮明、交流活躍、中高職銜接，普職一體、技能培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)共生，促進(jìn)職業(yè)生命健康成長(zhǎng)的現(xiàn)代化、綜合性職業(yè)學(xué)校。重點(diǎn)推進(jìn)以下七個(gè)方面：
1.黨建領(lǐng)航。構(gòu)建黨建“1+N模式”，發(fā)揮“高新先鋒”黨建品牌優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)和保障作用，堅(jiān)持“全人幸福教育”辦學(xué)理念，凸顯“通達(dá)高新 德能濟(jì)世”核心教育價(jià)值。
2.職普融通。推進(jìn)山東省綜合高中試點(diǎn)、強(qiáng)化“職教高考”研究、探索成立青島市職普融通教育集團(tuán)，深化職普融通、綜合育人辦學(xué)模式改革，形成綜合高中辦學(xué)“青島經(jīng)驗(yàn)”。
3.專業(yè)升級(jí)。以山東省自貿(mào)區(qū)建設(shè)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換示范區(qū)建設(shè)為契機(jī)，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，促進(jìn)傳統(tǒng)專業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。加快服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)山東省品牌專業(yè)建設(shè)，服裝、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)兩個(gè)專業(yè)爭(zhēng)創(chuàng)山東省高水平中職專業(yè)群、組建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)職教集團(tuán)、積極開(kāi)展“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。
4.名師工程。以名師工程、雙師工程、綠葉星光工程為載體，打造“動(dòng)車型”教師團(tuán)隊(duì)。2023年雙師型教師達(dá)到90%以上，爭(zhēng)取培養(yǎng)山東職教名師1人，青島市職教名師2人，青島市技能名師4人，省市學(xué)科帶頭人2人。
5.完善體系。加快現(xiàn)代職教體系建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)中高職一體化貫通培養(yǎng)，擴(kuò)大三二連讀、五年貫通培養(yǎng)辦學(xué)規(guī)模，每個(gè)專業(yè)都實(shí)現(xiàn)中高銜接。
6. 職業(yè)成長(zhǎng)。推進(jìn)技能社會(huì)化培訓(xùn)和職業(yè)啟蒙、職業(yè)體驗(yàn)，提高服務(wù)社會(huì)的能力。有序推進(jìn)青島高新職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)體驗(yàn)基地建設(shè)，助推職業(yè)教育“長(zhǎng)入”經(jīng)濟(jì)，“匯入”生活，“融入”文化，“滲入”人心。
7.國(guó)際交流。拓展國(guó)際化合作渠道，繼續(xù)與日本、韓國(guó)、德國(guó)、芬蘭、美國(guó)等國(guó)家的高校加強(qiáng)交流，引進(jìn)或開(kāi)發(fā)與國(guó)際接軌的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，引進(jìn)德國(guó)焊接協(xié)會(huì)職業(yè)資格培訓(xùn)資質(zhì)，與韓國(guó)首爾明知大學(xué)聯(lián)合開(kāi)辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)+經(jīng)營(yíng)情報(bào)學(xué)的“3+4”中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。
（十二）山東省中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色校建設(shè)
山東省優(yōu)質(zhì)特色中職學(xué)校創(chuàng)建項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)入中期自評(píng)和后期攻堅(jiān)階段，要按照“建設(shè)方案與任務(wù)書”設(shè)定目標(biāo)任務(wù)，建立起“目標(biāo)引領(lǐng)、問(wèn)題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、責(zé)任明確、督察保障”的創(chuàng)建工作機(jī)制，進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，調(diào)高工作標(biāo)準(zhǔn)，明確工作分工，壓實(shí)工作責(zé)任，確保創(chuàng)建任務(wù)高質(zhì)量完成。2021年6月底之前完成中期自查，迎接省檢查組檢查，2022年6月前完成項(xiàng)目驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，確保順利完成項(xiàng)目驗(yàn)收。
五、五年發(fā)展分目標(biāo)體系（見(jiàn)附件1）
六、保障措施
（一）思想保障
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將“和合偕習(xí)”高新精神和“全人幸福教育”理念內(nèi)化為全體教職工的自覺(jué)教育行為，將本規(guī)劃作為學(xué)校五年教育發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，并在實(shí)際工作中落地落細(xì)落實(shí)，在全體教職工中進(jìn)行廣泛的動(dòng)員，取得全體教職工的共識(shí)。
（二）組織保障
成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人參加的規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立目標(biāo)責(zé)任制；各分管領(lǐng)導(dǎo)、處室、教研室和全體教職工分頭實(shí)施；學(xué)校及時(shí)做好規(guī)劃的年度計(jì)劃、實(shí)施和各階段的檢查自評(píng)工作。
（三）制度保障
接受干部、群眾監(jiān)督，加強(qiáng)監(jiān)督反饋，不斷完善校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，健全民主管理制度，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)本規(guī)劃不斷修訂、完善、提高，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改，以嚴(yán)格的制度保障學(xué)校五年規(guī)劃的順利實(shí)施。
（四）資源保障
在政策、人員、經(jīng)費(fèi)等方面提供必要的支持與保障。積極爭(zhēng)取教育行政部門在政策上、財(cái)力上的扶持，健全各項(xiàng)硬件設(shè)施及設(shè)施設(shè)備，努力改善學(xué)校條件；學(xué)校內(nèi)部提高資金使用效益，嚴(yán)格預(yù)算管理，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律，加強(qiáng)財(cái)務(wù)審計(jì)，厲行節(jié)約，減少浪費(fèi)。
青島高新職業(yè)學(xué)校
（青島市理工高級(jí)中學(xué)）
2021年4月27日
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