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為了全面貫徹教育方針，切實有效的提高我校教學質量和教師的教學水平，使教學質量監(jiān)控工作常規(guī)化、制度化和科學化，學校就加強教學督導聽課制度做了進一步改進和完善。

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，以全面落實素質教育為核心，進一步加強教育教學管理，大力推進學校課堂教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，打造優(yōu)質高效課堂，全面提高教育教學質量。

二、聽課人員范圍及數(shù)量要求

本規(guī)定適于學校領導干部、教務科中層、教研室主任、教學督導和任課教師。

1、校級領導每學期聽課10學時以上，每學期到教研室專題調研課堂教學情況不少于5次。

2、主管教學副校長、教務科長每學期聽課30學時以上。

3、教研室主任每學期聽課20學時以上。

4、專職督導教師每周聽課12學時。

5、任課教師每學期聽課16學時以上。

三、聽課基本要求

1、聽課范圍

主要在學校范圍內進行聽課，包括課堂講授課、實訓課、室外訓練課。鼓勵教師積極參加市、區(qū)職教室和兄弟學校相近專業(yè)舉行的公開課、觀摩課。

2、聽課記錄

原則上每次聽課都要按要求聽完一節(jié)課的全過程。記錄項目填寫要齊全，包括專業(yè)、班級、科目、課題、授課教師姓名、聽課時間、節(jié)次、教學內容及過程；記錄要簡明扼要，重點突出，簡記主要環(huán)節(jié)、任務、重點、學生參與教學活動情況等；聽課時隨時記錄所發(fā)現(xiàn)的閃光點或對問題的思考，做好旁評。

3、注意事項

（1）校級領導、教務科主任、專職督導教師聽課時，要體現(xiàn)計劃性和針對性，提倡選擇不同的學科、不同層次教師的課程，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，對骨干教師、青年教師、教學能力偏低的教師進行重點聽課、跟蹤聽課。

（2）教研室主任、任課教師聽課，提倡在學科專業(yè)對口聽課的基礎上，兼顧其他相近、相關學科教師的課程聽課。教研室室主任、教研組長通過對本室、本組教師的聽課，及時全面掌握本室、本組教學人員的課堂教學情況。任課教師通過聽課，博取眾優(yōu)，相互促進。

四、評課要求

要樹立科學的課堂教學評價觀，實現(xiàn)課堂教學評價五轉變，即：要由評教師的講為主轉變?yōu)橐栽u學生在課堂上的參與度和思維量為主；要由評教學環(huán)節(jié)的完備性為主轉變?yōu)橐栽u教與學過程的主導與主體結合的有機性為主；要由評教師對教材分析與處理的合理性為主轉變?yōu)橐栽u教師點撥的針對性、拓展性、適度性、深刻性為主；要評課堂的活躍度為主轉變?yōu)橐栽u全體學生深入學習狀態(tài)的程度為主；要由評教師的教學基本功為主轉變以評學生的聽、說、讀、寫等基本能力為主。

通過聽課，要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、重點，分條項寫清優(yōu)點、缺點及指導性改進意見或建議。做好定性定量評定，為深化課堂教學改革，創(chuàng)建有效、高效課堂積累素材，提供依據(jù)。

1、校級領導聽課后通過教研室、組（備課組）或個別交談的方式，與教師進行交流與反饋。必要時還可以與教務科及教學督導溝通反饋，堅持一課一評，既要有理論指導，又要講究藝術性和針對性，要實事求是，講究實效，切實發(fā)揮聽課對改進教學、指導培養(yǎng)教師的作用。做好定性定量評定，為深化課堂教學改革，創(chuàng)建有效、高效課堂積累素材，提供依據(jù)。

2、教學督導、教研室主任通過聽課，在課后應及時與被聽課教師進行交流反饋，尤其對剛剛步入教師行列的新教師，采取多聽多反饋，挖掘成長潛力，幫助他們盡快熟悉掌握教材處理、教案編寫、課堂教學程序等教學業(yè)務，更好地完成課堂教學任務。

3、教務科領導在完成自身聽課任務的同時，重點做好與校級領導、教研室主任、督導教師和各任課教師聽課后的溝通，全面掌握學校的課堂教學工作，每月寫出學校聽課情況匯總。

課堂教學督導反饋表

實驗教學督導反饋表

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